Zette et Zotte à l’uzine
Non, pas du tout, ce n'est pas la réécriture du pitoyable Nounouche à l'usine qu'André Durst écrivit et dessina en 1953. Ici, c'est l’histoire de « deux sœurettes zouvrilleuses qui zouvrillaient dans une uzine, qui fabricolaient des zabits de louxe », qui…
Le bois dont pinocchio était fait
De loin en loin, Bruno Heitz aime à s'emparer d'un texte à priori connu de tous (une fable célèbre, un conte traditionnel, un roman patrimonial) et, pour le plaisir des jeunes lecteurs, le malmène à sa manière, le modifiant, le…
Le bibliobus
Le bibliobus,Inga Moore,Pastel, 2021, 56 pages. Note de lecture proposée par André Delobel. Il est pimpant, le bibliobus de la forêt qu’Inga Moore nous donne à voir dès l’image de couverture, pimpant et à impériale puisque, manifestement, la forêt est…
La laïcité à l’école. Pour un apaisement nécessaire | Paul Devin (dir.)
S’il est de coutume d’associer école et laïcité il l’est beaucoup moins de penser leurs relations en termes apaisés. C’est l’ambition de cet ouvrage collectif, comme l’indique le sous-titre, ambition atteinte grâce aux nombreuses contributions qui par leur diversité sont…
L’universalisme en procès | Alain Policar
L’auteur dans cet ouvrage fait la proposition d’un universalisme renouvelé, afin que soient collectivement élaborées des solutions aux problèmes sociaux actuels. La démarche est à la fois politique et anthropologique. Il interroge un débat ancien entre universalisme et particularisme, en…
Entretien avec Christian Foiret
L'éducation de l'enfant est à une intersection entre l'institution scolaire, des services municipaux, l'éducation populaire et les associations qui organisent l'accueil des jeunes dans le domaine des loisirs, du sport, de la culture, les comités d'entreprises pour lesquels la vocation…
Tous à la ludo ! Le jeu au centre … de la ludothèque
Les ludothèques sont des équipements de loisirs dont le cœur de projet est d’offrir du jeu à toutes et tous. Travaillant à la reconnaissance de leur métier et de son utilité sociale, les ludothécaires ont à composer avec les volontés…
Travaux à l’aiguille, enseignement ménager, travail manuel… à l’école et pour l’école : enjeux sociaux et éducatifs et contraintes scolaires
Un retour historique sur des enseignements manuels aujourd’hui disparus met au jour les principes de la scolarisation des pratiques sociotechniques. La double ambition de développement de pratiques raisonnées et des facultés d’observation et de raisonnement s’oppose à l’exercice du travail…
EPS et culture : un sport de combat !
Pour l’Éducation Physique et Sportive (EPS), la question du rapport entre EPS et sport n’est pas nouvelle. Elle a toujours suscité des débats professionnels, souvent percutés par des politiques qui entretiennent sciemment la confusion entre les missions de l’école et…
Un détour par la chanson pour apprendre ?
L'éducation artistique et culturelle peut-elle être un levier pour la réussite scolaire des élèves issus des couches populaires et peut-elle susciter des pédagogies adaptées ? Quid des musiques populaires première pratique culturelle des jeunes ? Depuis 30 ans, Zebrock s'en empare.
Devoirs à la maison : Quand des parents-chercheurs s’en mêlent
Les devoirs à la maison semblent ne concerner que la relation école-enfants. Or, les parents se saisissent particulièrement de cet outil pour accompagner au mieux leurs enfants dans leur réussite scolaire. Cet article met en avant le fait qu'il est…
Les enjeux de la connaissance des métiers : quels leviers pour l’émancipation des élèves ?
La loi du 5/09/2018 a transféré aux régions la mission d’information sur les formations et les métiers à l’échelle régionale, à la place des délégations régionales de l’ONISEP. L’ONISEP, chargé depuis 1970 d’élaborer une documentation fiable, objective et gratuite a…
Ouverture de l’école aux savoirs extérieurs : tensions, résistances et contradictions
L’ouverture de l’école aux savoirs extérieurs suscite bien des débats relatifs par exemple à la prise en compte des pratiques culturelles plurielles, à la continuité des temps éducatifs et des espaces de socialisation, au sens des apprentissages, à la légitimité…
Éducations transversales scolaires : apports, risques et limites
L’adaptation au monde contemporain de la transition écologique constitue pour l’École un défi fondamental : ses finalités, ses dispositifs et ses contenus sont à repenser. Il en résulte des tensions et des risques potentiels à réfléchir. L’École peut alors constituer un…
Quand le projet commun est la réussite scolaire des élèves : principes et conditions nécessaires à la construction des partenariats
Un ensemble d’évènements ou de mutations réinterrogent l’organisation du travail enseignant et la géographie du travail scolaire au travers de la notion de partenariat. À quelles conditions le projet de réussite de l’élève peut-il prendre forme en situation partenariale ?
La culture tout contre l’école : de la circulation de modèles et contre-modèles éducatifs
Les formes prises par la transmission culturelle hors et dans l’école sont emblématiques de la porosité de la forme scolaire contemporaine. Ainsi, elles sont tramées par des représentations qui circulent entre institutions scolaires et champ culturel, dans un sens comme…
Cité éducative : laboratoire de la dérégulation du service public d’éducation
Préconisé dans le rapport Borloo, le label « cité éducative » a été lancé par les ministres de l’Éducation nationale et de la Ville le 5 novembre 2018. A la rentrée 2022, il concernera 200 Cités protéiformes. Elles subventionnent déjà de nombreuses…
L’éducation populaire : spécificités et convergences avec les visées de l’École
Les instituteurs ont longtemps pris en charge une large gamme d’activités culturelles et sportives à l’école. À présent, les activités proposées localement par des agents municipaux et associatifs contribuent à troubler la « forme scolaire ». Elles privilégient des compétences non académiques,…
La spécificité des apprentissages scolaires
Enseigner à l’école implique quatre contraintes : temps, lieu, savoirs à apprendre, manière d’apprendre. Pour les enseignants, il ne s’agit pas uniquement de mettre en œuvre ces contraintes, il leur faut les faire accepter pour permettre l’émancipation des individus, futurs citoyens…
Un « modèle républicain » des savoirs scolaires ?
Retour historique sur deux moments topiques : les débuts de la Seconde et de la Troisième République. L'institution du régime républicain implique une instruction obligatoire pour tous qui ne soit pas limité au « lire-écrire-compter » car la République c'est la co-souveraineté. Problématique…
Carnets rouges
La revue du réseau école du PCF
