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  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche
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  • Quel service public pour l’éducation ?
  • Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?
  • Enseigner : quel travail ?
  • Continuer à penser
  • Tous capables ! Mais de quoi ?
  • La laïcité est-elle encore révolutionnaire ?
  • L’égalité, ça se construit
  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • Numéro 36,  Paul Devin,  Raison, vérité(s) et pouvoir

    L’Édito | L’école, rempart essentiel contre la post-vérité

    27 février 2026

    Nous aurions pu croire que l’apprentissage de la distinction entre les faits et les croyances, dans la perspective de permettre aux citoyennes et citoyens de faire des choix éclairés, puisse constituer un consensus désormais admis par les différentes visions politiques d’une école démocratique. Si un telchoix n’a pu suffire à toujours imposer les faits face aux mensonges de l’obscurantisme, il affirmait néanmoins les valeurs de la connaissance et sa capacité à donner les ressources du jugement critique et de la résistance à l’endoctrinement. Le postmodernisme, en interrogeant les certitudes d’une rationalité qu’on affirmait capable de toujours générer la liberté, ne…

    Lire la suite
    Le comité de rédaction
  • Anne Roger,  Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Michèle Artaud,  Numéro 35

    Une idée républicaine 
et démocratique de l’université

    Dans un contexte de restrictions budgétaires, de menaces idéologiques et de marchandisation de l’enseignement supérieur, réaffirmer la nécessité d’une lutte pour les enjeux démocratiques de l’Université publique.

    2 novembre 2025
  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Marie David,  Numéro 35

    Tous et toutes 
capables, 
à l’université aussi ?

    La massification de l’enseignement supérieur s’accompagne de difficultés, pour une partie des étudiantes, à réussir leurs études, c’est-à-dire à apprendre et à obtenir leurs diplômes. Si ces difficultés trouvent en partie leur source dans l’enseignement pré-baccalauréat, le supérieur doit s’interroger…

    2 novembre 2025
  • Cécile Gardiès,  Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Numéro 35

    Recherches 
pour la société : 
tensions et perspectives

    Même si la recherche a toujours eu vocation à produire des connaissances pour éclairer le monde et son fonctionnement, les demandes actuelles de développement de recherches pour la société peuvent paraître, en ce sens, paradoxales et montrent plutôt des manières…

    2 novembre 2025
  • Anne Joulain,  Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Numéro 35

    Emploi Scientifique
 Public : 
alerte rouge

    Le 18 avril 2025, Élisabeth Borne lançait l’opération « Choose France for Science  » dont l’objectif est de soutenir l’accueil des chercheurs étrangers. Cette opération de communication, en totale contradiction avec la politique de casse systématique de l’enseignement supérieur public menée…

    2 novembre 2025
  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Numéro 35,  Olivia Chambard

    L’éducation à l’« esprit d’entreprendre » : 
de la dé-scolarisation à la dé-professionnalisation

    L’éducation à l’esprit d’entreprendre est devenue une dimension incontournable de la « professionnalisation  » des études supérieures. Pour autant, l’examen de ses contenus donne à voir des enseignements pauvres non seulement en savoirs théoriques mais aussi en savoir-faire. Centré sur des…

    2 novembre 2025
  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Fabien Eloire,  Hector Girard,  Numéro 35

    Les classements 
universitaires ou la fabrique des 
inégalités disciplinaires

    Le classement mondial des universités, dit de Shanghai, a fait l’objet d’une importante production scientifique détaillant aussi bien les limites de cet indicateur, que les conséquences inégalitaires et performatives des politiques qui l’accompagnent. Cet article montre comment ce classement sert…

    1 novembre 2025
  • Aurélien Casta,  Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Numéro 35

    Le développement de l’enseignement supérieur privé : 
état des lieux 
et questions soulevées

    Cet article traite de la hausse des effectifs de l’enseignement supérieur privé en France. Il s’appuie sur les données de l’Observatoire de l’enseignement supérieur privé. L’article formule plusieurs hypothèses pour expliquer la hausse et revient sur les problèmes que cette…

    1 novembre 2025
  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Leïla Frouillou,  Numéro 35

    Parcoursup : instrument d’une 
extension implicite de 
la sélection à l’entrée dans le supérieur

    À la rentrée 2018, le système d’orientation et d’affectation dans l’enseignement supérieur français Admission Post-Bac (APB) a été remplacé par Parcoursup. Ce dispositif sociotechnique est révélateur de la coordination de l’action publique dans la transition du secondaire au supérieur(1), qui…

    1 novembre 2025
  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Nicolas Tardits,  Numéro 35

    Massification, 
sélection, privatisation : la promesse trahie 
de l’enseignement 
supérieur

    Alors que l’école promettait l’égalité des chances, l’enseignement supérieur devient un lieu de tri social. Parcoursup, sélection, explosion du privé : derrière la massification, une démocratisation inachevée. La promesse d’égalité est brisée. Et si l’on repensait un service public du supérieur…

    1 novembre 2025
  • Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Hugo Harari-Kermadec,  Numéro 35

    Nouvelle accélération de la marchandisation 
de l’enseignement
supérieur français

    L’enseignement supérieur français subit un processus de marchandisation tous azimuts. Premièrement, la part du privé, en particulier à but lucratif, a explosé depuis 2019. Deuxièmement, depuis 2004, les frais d’inscription (en milliers d’euros) ont augmenté dans les établissements publics. Enfin,…

    28 octobre 2025
  • Claire Benveniste,  Démocratiser l’enseignement supérieur et la recherche,  Erwan Lehoux,  Numéro 35

    L’Édito | Pour une université démocratique, tant dans sa gouvernance que dans ses pratiques pédagogiques

    L’enseignement supérieur et la recherche publique sont l’objet d’attaques sans précédent. Si on parle davantage des États-Unis, la situation n’est guère plus enviable en France : fragilisation financière structurelle des universités découlant de la loi LRU qui transfère aux établissements de…

    20 octobre 2025
  • Lectures Jeunesse,  Numéro 34

    Des livres pour aujourd’hui et pour demain | Equipo Pastel

    Les Éditions Rue de l’Échiquier republient dans la collection Des livres pour aujourd’hui et demain une série de quatre titres accompagnés de nouvelles illustrations dont l’auteur, Equipo Plantel, est un mystérieux collectif anonyme composé de deux économistes et d’une pédagogue…

    29 juillet 2025
  • Numéro 34,  Propositions de lecture

    L’autonomie des élèves. 
Injonctions, pratiques, inégalités | Patrick Rayou

    L’autonomie des élèves. 
Injonctions, pratiques, inégalités,Patrick RayouPresses Universitaires de Lyon, 2024, 173 p. Note de lecture proposée par André Robert Patrick Rayou nous propose des analyses d’une grande variété de situations d’apprentissage avec pour enjeu la conquête de cette compétence…

    29 juillet 2025
  • Céline Malaisé,  Entretiens,  Numéro 34

    « Ce sont les lycées privés les plus élitistes qui sont les plus bénéficiaires de subventions régionales » | Entretien avec Céline Malaisé

    Céline Malaisé est conseillère régionale communiste en Île-de-France. Paul Devin pour carnets rouges : Le discours politique semble s’accorder à admettre la nécessité d’une plus grande mixité sociale de l’école mais les écarts dans les choix mis en œuvre témoignent vite…

    29 juillet 2025
  • École : 
de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?,  Numéro 34,  Sylvie Jouan

    L’idéal de mixité contrarié 
par le modèle de la classe homogène

    La ferme opposition des enseignants au récent projet de constituer des groupes de niveau au collège a pu laisser penser que le choix politique de l’hétérogénéité s’imposait comme une évidence. Pourtant, plusieurs enquêtes sur les pratiques pédagogiques révèlent des difficultés…

    29 juin 2025
  • Anne-Sophie Legrand,  École : 
de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?,  Numéro 34

    « Nous ne trierons pas nos élèves ! » Le mot d’ordre du SNES-FSU a été entendu

    Le 5 décembre 2023, Gabriel Attal déclinait son projet de réforme « choc des savoirs », dont le tri des élèves dès la sixième en mathématiques et en français dans des groupes de niveau. Le SNES-FSU a réussi à mobiliser la profession…

    14 juin 2025
  • École : 
de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?,  Numéro 34

    Faut-il augmenter le nombre d’enseignants descendants d’immigrés pour promouvoir la mixité scolaire et combattre les disparités éducatives ? 
Paradoxes et limites.

    Assurer la mixité scolaire et lutter contre toute forme de ségrégation peuvent-ils passer par une politique volontariste de mixité dans le groupe professionnel des professeurs des écoles ? Cette politique est-elle compatible avec le modèle républicain qui neutralise les différences ? Sa…

    11 juin 2025
  • École : 
de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?,  Numéro 34

    Mixité, genre, égalité : 
une quadrature ?

    La mixité des sexes a conduit à une certaine forme d’égalité Il y a 150 ans, un noyau de femmes, auxquelles se ralliaient quelques hommes, militaient pour l’égalité des sexes dont découlerait leur indispensable émancipation. Des luttes, des réussites et…

    1 juin 2025
  • École : 
de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?,  Laura Foy,  Numéro 34

    De la ségrégation à la discrimination scolaire : 
les trajectoires scolaires des élèves immigrés ou perçus comme tels

    À partir des années 1970, la scolarisation des élèves en provenance des anciennes colonies, et notamment du Maghreb, est d’abord marquée par une certaine marginalisation de ces élèves. Mais leurs résultats apparaissent d’abord liés à leur situation socio-économique (L.-A. Vallet…

    1 juin 2025
  • École : 
de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?,  Isabelle Bertolino,  Numéro 34

    La difficile conception 
des politiques de mixité sociale à l’école

    La mixité sociale à l’école est un enjeu majeur de modernisation du système éducatif français qui souffre de dynamiques profondément ségrégatives. Cependant, l’expérience montre que la représentation du problème par l’établissement d’un diagnostic essentiellement quantitatif est par trop limitative. L’étude…

    30 mai 2025
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Carnets rouges n°36 | Janvier 2026 | Raison, vérité(s) et pouvoir Contributeurs : Jacques Bernardin, Vincent Charbonnier, Céline Chauvigné, Yann Coudreau, Sarah Croché, David Descamps, Paul Devin, Lucie Gomes, Michel Fabre, Agathe Foudi, Christian Laval, Loïs Lefeuvre, Carole Le Hénaff, Olivier Poche, Patrick Rayou, André Robert, Gérard Sensevy, Benoit Urgel. Entretien avec Françoise Lantheaume, professeure émérite en sciences de l’éducation et de la formation, Université Lumière Lyon 2
Couverture : Carnets rouges n°36 | Janvier 2026 | Raison, vérité(s) et pouvoir

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