Des savoirs scolaires pour quoi faire ?
23 février 2025Il existe un espace pour un combat, quant aux savoirs dispensés à l’école, entre les classes dominantes qui luttent pour que l’école permette le maintien de la distribution inégalitaire de la société et une réponse progressiste aux trois éléments qui définissent une politique scolaire. Qui est scolarisé et comment ? Quels savoirs sont étudiés ? Et comment le sont-ils ? Certains savoirs qui font partie de la culture humaine nécessitent des moments d’étude systématique. L’école s’est imposée universellement pour ce faire si ça doit concerner la masse du peuple. Mais l’école sous responsabilité étatique n’échappe pas au mélange inévitable de l’étude des savoirs…
Quelle conception du savoir ?
Savoir fait partie de ces termes courants aux acceptions si diverses qu’on finit par ne plus les interroger. Dans un monde saturé d’informations, tout le monde pense « savoir » : la croyance reprend de la vigueur face à la rationalité, la vérité…
La subordination néolibérale de la formation professionnelle continue
Nous voudrions dans cet article décrire à grands traits et situer les enjeux des mutations qu'a connu l'univers de la Formation Professionnelle Continue en France avant d'élargir le propos à une analyse plus globale à l'échelle européenne.
L’adéquation formation-emploi pour répondre aux besoins du marché du travail : une fiction très instrumentalisée
L’éducation et la formation sont régulièrement convoquées pour mieux faire correspondre les offres et les demandes d’emploi et fluidifier le fonctionnement du marché du travail. Mise en cause en pratique, la tentation adéquationniste a néanmoins pris beaucoup d’ampleur ces dernières…
Quand la connaissance est réduite à sa valeur économique
Nous vivons une grande mutation du champ de la connaissance, sur ses deux pans : l’enseignement et la production des connaissances. Cette mutation a les plus grands rapports avec les transformations en cours du capitalisme et de la société. On ne…
Édito | Pour retrouver la fonction libératrice des savoirs
En 2000, la stratégie de Lisbonne fixait aux pays européens un axe majeur de développement : l’économie de la connaissance la plus compétitive du monde. Son objectif essentiel était d’asservir l’éducation et la formation à une finalité de croissance économique tout…
Éditions Le port a jauni : rencontres
Les éditions Le port a jauni, fondées en 2001 par Mathilde Chèvre et situées à Marseille, proposent un très joli catalogue d’albums jeunesse de poésie bilingue, principalement en français et arabe. Certains albums initialement publiés en Égypte, au Liban, au…
Enseignants, les nouveaux prolétaires ? | Frédéric Grimaud
Avec son dernier ouvrage, « Enseignants, les nouveaux prolétaires ? Le taylorisme en marche », Frédéric Grimaud propose une analyse critique des transformations récentes du métier de professeur des écoles. Les réformes successives du service public d’éducation ont en effet conduit tout à…
Hétérogénéité des élèves et niveau d’exigence : le rôle des pratiques d’enseignement
La proposition du gouvernement d’instaurer des groupes de niveau au collège induit de fait la question des finalités de l’enseignement. Invalidée par la recherche universitaire qui en démontre l’inefficacité, cette mesure est également refusée massivement par les enseignants attachés aux…
Le niveau monte… pour certains et les écarts sociaux de réussite se creusent
Cet article met l’accent sur l’élévation, depuis une vingtaine d’années, des visées et des requis dans le domaine des activités langagières et cognitives des élèves, qu’il s’agisse des programmes, des situations de travail en classe, des évaluations nationales et internationales.…
« Le niveau baisse… » Petite histoire des usages sociaux et idéologiques d’un jugement
A chaque parution des résultats de l’enquête PISA, le discours commun déplore une nouvelle « baisse de niveau ». Dans la presse, nombre de titres recourent, sans nuance, au champ lexical du déclin : chute, dégringolade, effondrement, … La métaphore s’hyperbolise parfois jusqu’à…
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