Carnets rouges n°28 | Mai 2023

Devenir et rester enseignant ?

Sommaire

L’Édito | Christine Passerieux
Devenir et rester enseignant ? La question se pose avec de plus en plus d’acuité, car les conditions d’exercice du métier se sont considérablement aggravées ces dernières années. Le zèle que manifeste le nouveau ministre à s’inscrire dans l’héritage de son prédécesseur ne peut que renforcer les inquiétudes. La politique menée à marche forcée, « en même temps » néolibérale et réactionnaire, conduit à ce que 4000 postes sont non pourvus cette année, le CSP prévoyant que 328 000 postes seront à pourvoir d’ici 2030. Les démissions sont en augmentation, quand certains disent rester « faute de mieux ».

Le dossier

Quitter le métier enseignant, une vague qui atteint la France ? | Richard Etienne
L’attractivité du métier enseignant est en forte baisse, les départs de plus en plus nombreux et prématurés des personnes recrutées viennent augmenter les effets d’un manque d’effectifs de la profession. Cet article tente de mettre en évidence les raisons majeures et complexes d’une vague de démissions qui s’amplifie et menace l’accès au savoir et à la démocratie de la jeunesse française.

Le CNED : laboratoire du management néolibéral dans l’Éducation nationale | Laurence De Cock, Frédéric Grimaud
Au Centre National d’Enseignement à Distance, les élèves sont des clients, le savoir une marchandise et les profs des employés maltraités. Enquête au cœur de la machine à casser l’école.

Contractualiser, stratégie d’acculturation pour transformer le métier enseignant ? | Paul Devin
Le recours à l’emploi contractuel d’enseignantes et d’enseignants est généralement légitimé par une motivation gestionnaire qui invoque la nécessité d’une flexibilité des emplois. Mais cette raison ne vient-elle pas masquer d’autres visées dont l’enjeu serait une transformation profonde de la culture professionnelle enseignante ?

Formation des enseignant·es : chronique d’une dégradation annoncée | Murielle Coret
Après trois années de pseudo-concertations, la rentrée 2022 a vu la mise en place des derniers éléments de la « réforme » de la formation des enseignant·es et CPE (FDE). Cette réforme est le dernier avatar d’une litanie « réformatrice » entamée voici plusieurs années, qui se caractérise notamment par un dessaisissement de l’agir des personnels et une dévolution au terrain pour tout ce qui concerne la formation.

Insuffisances de la formation initiale et difficultés des élèves de milieux populaires | Claire Benveniste
Pour éviter de transformer les enseignants en boucs émissaires face au problème aigu des inégalités socio-scolaires dans le système éducatif français, il est nécessaire de prendre en compte les contraintes qui pèsent sur leurs pratiques et le manque de ressources mises à leur disposition, notamment lors de leur formation initiale, pour comprendre — et pouvoir agir sur — les difficultés d’apprentissage des élèves de milieux populaires.

Formation des enseignants : plus de terrain pour les profs, moins d’égalité pour les élèves ? | Marie David
Les réformes successives de la formation des enseignants depuis quinze ans ont dégradé les conditions d’entrée dans le métier des enseignants. Elles produisent aussi des effets sur les apprentissages des élèves, en privant les enseignants des outils professionnels nécessaires à la compréhension des mécanismes de construction des inégalités scolaires.

Heurs et malheurs de la formation des maîtres | Maryse Rebière
Du temps de l’École Normale, les instituteurs, recrutés par concours, étaient salariés et bénéficiaient d’une année, puis de deux, puis de trois années de formation professionnelle. L’encadrement était assuré par des professeurs du second degré. L’ensemble des disciplines académiques était représenté, y compris la philosophie qui se traduisait par un enseignement qui croisait psychologie, sociologie, philosophie et pédagogie. Pendant les cours, les enseignants qui, pour la plupart, ne connaissaient rien du premier degré, s’ingéniaient à présenter des stratégies glanées dans les classes dites « d’application » ou dans divers manuels. Ils s’appuyaient sur leurs connaissances universitaires et leurs souvenirs d’enfant. Heureusement, de nombreux stages, des observations de classe et des comptes-rendus de leçons donnaient chair à cette formation.

Transformation du métier d’enseignant·es spécialisé·es dans le cadre des réformes de l’école inclusive | Serge Bontoux
L’enseignement spécialisé connait depuis la loi d’orientation de 2013 une transformation en profondeur. La formation spécialisée a transformé le métier d’enseignant spécialisé pour en faire un moteur des réformes de l’école inclusive et du changement de paradigme idéologique notamment par une modification en profondeur des pratiques, des méthodes et des fondements pédagogiques.

Histoires d’enseignants, autres temps, autres positions | Jocelyne Ajchenbaum & Florence Giust Desprairies
Cet article s’appuie sur deux études conjuguées en une recherche présentée dans un ouvrage récemment paru Histoires d’enseignants. Paroles croisées de deux générations^[1]. La première est le résultat d’une formation clinique conduite par Florence Giust-Desprairies, la seconde, deux décennies plus tard, s’organise autour d’une série d’entretiens conduits par Jocelyne Ajchenbaum. Données ressaisies par les auteurs pour une analyse transhistorique des logiques et des enjeux.

Comprendre les manières d’être au métier des enseignant·es par l’analyse des transformations des parcours et du travail | Géraldine Farge
Alors que les métiers de l’enseignement font face à des difficultés de recrutement et que la problématique des démissions d’enseignant·es prend de l’ampleur, cet article s’intéresse aux transformations dans les parcours sociaux et scolaires des enseignant·es ainsi que celles qui concernent le travail prescrit et la manière dont les enseignant·es le perçoivent.

Persistance au travail des et allongement des carrières | Françoise Lantheaume
La réforme des retraites interroge sur les fins de carrière des enseignants et, plus largement, sur les conditions de leur persistance dans le travail. Une enquête sur les plus de 50 ans, met au jours des ressorts de cette persistance.

S’attaquer aux dilemmes de métier pour préserver la qualité du travail | Collectif métier national du SNES-FSU
La dégradation des conditions d’exercice dans l’Éducation nationale est patente et s’aggrave. Si la rémunération des enseignants est pointée comme une des causes importantes de la désaffection du métier, c’est loin d’être la seule.

L’entretien

« Plus que d’attractivité, nous préférons parler de redonner du sens à nos métiers »
Entretien avec Benoit Teste | Secrétaire général de la FSU

Notes de lecture

Henri Wallon dans La Pensée| Textes choisis et présentés par Régis Ouvrier-Bonnaz, Jean-Yves Rochex, Stéphane Bonnéry
Note de lecture proposée par Élisabeth Bautier

Les ateliers de la domination scolaire | Stéphane Vaquero
Note de lecture proposée par Christine Passerieux

Djoliba, la Vengeance aux masques d’ivoire | Gaël Bordet
Littérature jeunesse proposée par Françoise Chardin

L’horloge à l’envers : le diable noir | Anne Pouget
Littérature jeunesse proposée par Françoise Chardin