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  • Danièle Linhart,  Numéro 13,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Les multiples visages de la domination patronale

    La pensée taylorienne visait la promotion de l’interchangeabilité et l’expulsion de la singularité. L’objectif était, pour l’employeur, de ne pas dépendre des connaissances, des savoirs et savoir-faire des ouvriers et surtout de leur subjectivité dans la mise en œuvre du…

    11 mai 2018
  • Annick Davisse,  Numéro 13,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    « Pour tous  », oui mais quoi et comment ?

    Notre époque porte l’exigence d’égalité en terme de « demande sociale  » – parfois explicite, parfois non. L’usage de la formule « pour tous  »[1]En témoignent les faibles suites communes aux interrogations partagées au début des années 2000 notamment au colloque de…

    3 mai 2018
  • Marine Roussillon,  Numéro 13,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Identifier le projet communiste : de la « réussite de tous  » à « l’école en commun  »

    En 2005, le PCF publiait une brochure intitulée « Pour une école de l’égalité, de la justice et de la réussite de tous  »[1]Disponible ici : http://www.pcf.fr/sites/default/files/2005-projet_ecole-pcf_maquette_0.pdf . Une dizaine d’années plus tard, une nouvelle brochure vient actualiser le projet du parti…

    2 mai 2018
  • Adrien Martinez,  Des fondamentaux pour quelle école ?,  Numéro 12

    Quel métier apprend-on ? Entre taylorisation et émancipation

    Il arrive qu’on apprenne un métier. Il arrive même qu’on apprenne celui qu’on exerce. Vous allez certainement considérer, à lire ces deux premières phrases, qu’elles sont parfaitement inutiles, bien évidemment on apprend le métier que l’on fait, un métier cela…

    19 janvier 2018
  • Anne Clerc-Georgy,  Des fondamentaux pour quelle école ?,  Numéro 12

    Redéfinir les fondamentaux pour permettre à tous les élèves de s’approprier les outils requis par l’école : la question du langage.

    Il est coutume de considérer que les apprentissages fondamentaux se réduisent à lire-écrire-compter. Or, ce n’est pas le cas. Si nous considérons que les fondamentaux sont le socle de la scolarité de l’élève, les apprentissages fondateurs de sa capacité à…

    10 janvier 2018
  • Christine Passerieux,  Des fondamentaux pour quelle école ?,  Numéro 12

    Pour en finir avec la sélection

    Derrière un apparent consensus sur la nécessaire réussite de tous, c’est bien celle de chacun qui est à l’ordre du jour, sur fond de naturalisation du développement et de retour à l’idéologie des dons. Le mot d’ordre, c’est de mener…

    4 janvier 2018
  • Marine Roussillon,  Numéro 11,  Questions vives

    La start-up nation et l’éducation

    « Start-up Nation  », « État plateforme  »… Les formules dont Emmanuel Macron nous a abreuvés pendant la campagne présidentielle avaient tout l’air de slogans destinés à séduire les managers et à faire la une des journaux. Des gadgets pour donner à…

    2 octobre 2017
  • École et politique(s),  Marine Roussillon,  Numéro 10

    L’école, première expérience politique

    L’école est le premier espace où les futurs citoyens se confrontent aux autres dans un collectif. L’expérience scolaire, faite de rencontre, d’échange, de construction collective, est la première expérience politique. Cette expérience dure, pour la grande majorité d’une génération, entre…

    2 avril 2017
  • Basile Ducerf,  Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?,  Numéro 8

    Comment sortir du modèle néolibéral de concurrence des individus en éducation ?

    Les forces idéologiques capitalistes font encore une nouvelle poussée dans les milieux pédagogiques. L’éducation doit être individualisée. Sous le charme de la réussite de tous, l’incorporation facilitée des idéologies de concurrence et d’isolement de l’individu est malheureusement suspectée. Il est…

    5 octobre 2016
  • Lectures Jeunesse,  Numéro 7

    Comment vivre ensemble quand on ne vit pas pareil ?

    Comment vivre ensemble quand on ne vit pas pareil ?Ouvrage collectif, Éditions la ville brûle, mai 2016. Professeurs et lycéens du lycée le Corbusier d’Aubervilliers se sont engagés dans l’aventure de « l’Anthropologie pour tous », assistés par des ethnologues, des anthropologues, des…

    27 juin 2016
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Couverture : Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales Chloé Alexandre. Angela Barthes. Paul Devin. Godefroy Guibert. Jean-Marc Lange. Hélène Langevin-Joliot. Jean-Marie Le Boiteux. Clémentine Mattéi. Olivier Mottint. Christian Orange. Denise Orange Ravachol. Catherne Remermier. Entretien avec Alice Picard et Julien Rivoire (ATTAC)
Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales

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