Carnets rouges n°23 | Octobre 2021

Le lycée professionnel au cœur des enjeux d’égalité

Sommaire

L’Édito | Paul Devin
Les politiques d’enseignement professionnel sont soumises aux tensions contradictoires des enjeux économiques des entreprises et des perspectives émancipatrices de l’École. Nul doute qu’il faille satisfaire aux besoins de qualification nécessaires à l’exercice des professions, mais une telle exigence est loin de justifier sa soumission aux intérêts des entreprises et à leurs besoins de rentabilité immédiate et de compétitivité.

Le dossier

De quelques enjeux historiques de la formation professionnelle initiale | Guy Brucy
La formation initiale d’une main-d’œuvre qualifiée a toujours constitué une question vive pour les démocraties libérales. Au cœur des débats : les finalités de la formation, le rôle de l’État, l’implication des employeurs, le statut des diplômes et leur reconnaissance. Le regard historique n’est pas inutile pour tenter de comprendre la logique des évolutions du dispositif français.

Le mouvement de réforme de l’enseignement professionnel depuis 1985 : promesses et bilan | Fabienne Maillard
Les réformes de l’enseignement professionnel en appellent toutes à sa revalorisation et à l’amélioration de ses liens avec l’emploi, réitération qui montre soit un échec des politiques menées, soit la poursuite d’autres objectifs, en l’occurrence scolaires et quantitatifs.

L’enseignement professionnel à la lumière de l’histoire de l’orientation | Paul Lehner
La réforme de la voie professionnelle en 2019 a remis au cœur du débat sur l’école la question des finalités, de la place et en définitive de la valeur de l’enseignement professionnel. Cet article ne défend pas un avis tranché mais vise à prendre du recul grâce à l’histoire de la question de l’orientation scolaire et de l’enseignement professionnel.

L’enseignement professionnel, terrain d’expérimentation dans les années 1950. L’apport d’Antoine Léon, chercheur et militant communiste | Jérôme Martin
Cet article propose d’analyser comment les recherches novatrices d’Antoine Léon, d’abord centrées sur l’orientation des élèves des centres d’apprentissage, interrogent la construction d’une nouvelle forme scolaire, l’enseignement professionnel, au croisement de l’enseignement général et de l’enseignement du métier.

Évolution de l’enseignement professionnel : les besoins contradictoires du patronat entre adaptabilité et savoir(s) professionnel(s) | Cécile Gorré
En 2018, Blanquer présentait une réforme du lycée professionnel qui devait offrir « des formations mieux adaptées aux besoins des Territoires et aux enjeux de l’avenir ». Cette volonté d’adaptation du système éducatif professionnel aux besoins du patronat s’inscrit dans une politique européenne visant la compétitivité sur un marché mondialisé. Cette volonté d’adéquation a-t-elle toujours existé ? Et quels sont ces « besoins » du patronat ?

Lycée professionnel et discrimination | Fabrice Dhume
Il est problématique de traiter de la discrimination scolaire spécifiquement à propos du segment singulier qu’est le lycée professionnel (LP). Car s’il concentre à l’évidence des populations d’origine populaire et d’ascendance migratoire, la dynamique de ce segment est en partie le produit de la discrimination, non le lieu premier de sa production. Cela n’empêche que la discrimination organise aussi l’espace du LP.

S’approprier une formation professionnelle largement scolarisée | Sophie Denave & Fanny Renard
Si l’entreprise prend part à la formation professionnelle, l’analyse des conditions d’apprentissage des métiers de l’automobile et de la coiffure en CAP montre la prégnance des logiques scolaires au lycée et l’effet des parcours scolaires sur les appropriations juvéniles de ces formations.

Agriculture et Écologie. L’enseignement agricole au cœur d’une transition nécessaire | Jean-Marie Le Boiteux
2 millions de paysans dans les années 70, moins de 400 000 aujourd’hui ! Un réchauffement climatique de plus de 2 degrés prévus pour les années à venir, dont plus de 20 % dus aux pratiques agricoles. Inéluctables ? Non, pas si des politiques publiques ambitieuses, accompagnées par l’enseignement et la recherche, sont mises en œuvre.

Des filles des milieux populaires au LP : entre soumission et résistance | Séverine Depoilly
En 2020, le lycée professionnel (LP) accueille 59 % de garçons et 41 % de filles. Elles sont formées pour 65 % d’entre elles dans des Bac pro des secteurs du service, et pour 12.5 % dans des Bac pro des secteurs de la production (MEN, 2020). Quelle place occupent les filles au LP ? Quelles places conquièrent-elles ?

L’invisible diversité des Lycées Professionnels | Vincent Troger
Mal connu des médias et du public, peu étudié par les sociologues et les historiens, l’enseignement professionnel est l’objet d’une perception globale plutôt défavorable qui méconnaît sa diversité et la variété de son public. C’est l’objet de ce texte d’en éclairer certains aspects.

L’entretien

Entretien avec Sigrid Gérardin
Co-secrétaire générale du SNUEP-FSU

Notes de lectures

L’école maternelle face à ses enjeux. Créer les conditions de l’égalité | Christine Passerieux (dir.)
Note de lecture proposée par Claude Gautheron

Grande pauvreté, inégalités sociales et école | Choukri Ben Ayed (dir.)
Note de lecture proposée par Christine Passerieux

Les désastreuses conséquences de la chute d’une goutte d’eau | Adrien Parlange
Littérature jeunesse proposée par André Delobel

Migrants | Issa Watanabe
Littérature jeunesse proposée par André Delobel

Nuit étoilée | Jimmy Liao
Littérature jeunesse proposée par André Delobel

Annonce

Recherche et mémoire autour de la revue « L’École et la Nation »