Oral et compétences langagières : des choix inégalitaires
Donner la parole aux élèves pour contrer l’infox : le pouvoir magique de l’École ! Alors que le débat et la parole sont un objet d’enseignement en français, l’institution scolaire préfère l’injonction aux moyens. Au détriment de l’objectif affirmé de démocratisation par…
Apprendre à lire. Une pratique culturelle en classe | Paul Devin & Christine Passerieux (dir.)
Apprendre à lire. Une pratique culturelle en classe Sous la direction de Paul Devin et Christine Passerieux.Les Éditions de l’Atelier, 2021, 140 pages. Note de lecture présentée par Patrick Singéry. Toute politique éducative doit être examinée à l’aune des partis…
Apprentissage de la lecture : les stratégies d’une reprise en main
Dans les querelles sur l’apprentissage de la lecture, il est courant d’opposer la liberté pédagogique des enseignants à leur responsabilité à faire réussir leurs élèves. Le débat est légitime s’il s’inscrit dans les controverses nécessaires aux choix servant la démocratisation…
Quand maîtriser la langue écrite ne suffit plus pour lire et écrire en classe
Depuis une vingtaine d’années, les évaluations internationales (PISA, PIRLS), les programmes d’enseignement, les théories d’apprentissage qui sous-tendent les situations pédagogiques reposent sur des usages du langage et de la langue dits « littératiés ». Cette notion de littératie étendue ou élargie (Goody,…
Redéfinir les fondamentaux pour permettre à tous les élèves de s’approprier les outils requis par l’école : la question du langage.
Il est coutume de considérer que les apprentissages fondamentaux se réduisent à lire-écrire-compter. Or, ce n’est pas le cas. Si nous considérons que les fondamentaux sont le socle de la scolarité de l’élève, les apprentissages fondateurs de sa capacité à…
A propos de fondamentaux…
Marqueur idéologique, le discours appelant à un « retour aux fondamentaux » signe la réaction en matière éducative, coup de barre qui laisse entendre que le navire école aurait dérivé de ses missions essentielles et qui en refixe simultanément l’horizon : on ne…
Femmes et littérature : une question politique (1)
Le débat sur la place des femmes dans les programmes scolaires s’est longtemps cantonné aux programmes d’histoire. Depuis quelques années, il touche aussi l’enseignement de la littérature. Ce débat soulève des questions à la fois scientifiques (touchant à la connaissance…
Prédicat : démocratiser la maîtrise de la langue n’est pas un problème de catégorisation grammaticale
La polémique qui a cru pouvoir juger de la qualité de l’enseignement de la langue française autour de la question du prédicat est révélatrice des difficultés que nous rencontrons lorsqu’il s’agit de penser l’enseignement de la grammaire dans un pays…
Le classicisme contre la République
Dans un article récent [1]Alain Viala, « Querelles et légitimations : Quand le spectre de la mort de la littérature hante les débats », Carnets : revue électronique d’études françaises. Série II, no 9, jan. 2017, p. 6-21 (URL : http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/14960.pdf)., Alain Viala est revenu…
Et si les apprentissages langagiers scolaires permettaient à tous de s’approprier les savoirs scolaires et de comprendre le monde ?
Depuis plusieurs décennies des mouvement contradictoires traversent l’École : elle accueille une population d’élèves qu’elle conduit de plus en plus nombreuse au baccalauréat. Pourtant, dans le même temps, les résultats aux évaluations nationales et internationales à différents niveaux de la scolarité…
La revue du réseau école du PCF
