Structurer des étayages pour faciliter l’accès des enfants à des savoirs émancipateurs
Dans une école démocratique, l’enjeu est de favoriser la construction de savoirs émancipateurs qui permettent au sujet de penser le monde par lui-même dans une perspective critique. Cela suppose de créer des conditions de développement d’un rapport au savoir et…
Des savoirs émancipateurs à construire par les élèves en géographie : pour une approche réflexive et ancrée dans les pratiques sociales
Lorsque l’École revendique de former les futurs citoyens, l’acquisition des savoirs par les élèves peut-elle se limiter à l’apprentissage passif de notions et de concepts ? A partir de la géographie scolaire, cet article propose une construction active des savoirs en…
Quelle conception du savoir ?
Savoir fait partie de ces termes courants aux acceptions si diverses qu’on finit par ne plus les interroger. Dans un monde saturé d’informations, tout le monde pense « savoir » : la croyance reprend de la vigueur face à la rationalité, la vérité…
Hétérogénéité des élèves et niveau d’exigence : le rôle des pratiques d’enseignement
La proposition du gouvernement d’instaurer des groupes de niveau au collège induit de fait la question des finalités de l’enseignement. Invalidée par la recherche universitaire qui en démontre l’inefficacité, cette mesure est également refusée massivement par les enseignants attachés aux…
Les ateliers de la domination scolaire | Stéphane Vaquero
Stéphane Vaquero analyse en quoi les dispositifs scolaires dits horizontaux au collège et au lycée ne répondent guère aux intentions affichées d’ouverture au monde, d’« innovation » ou encore de lutte contre les difficultés scolaires. Sa recherche sur les TPE (Travaux Personnels…
Lettre à une enseignante | Les enfants de Barbania
Cette lettre se lit sans que l’on songe à s’interrompre, tant est forte sa puissance d’interpellation qui est toujours d’actualité. Comment ne pas trouver de similitudes avec le projet de l’école française contemporaine, parmi les plus inégalitaires au nom de…
Le poids de la poubelle… ou les impasses d’une éducation écologique comportementale
La généralisation d’un apprentissage des « bons gestes » pourrait laisser croire que l’école s’est approprié les impératifs éducatifs de l’urgence environnementale. Mais ne faut-il pas craindre qu’elle constitue plutôt la stratégie d’évitement d’une éducation qui interrogerait l’écologie dans ses dimensions politiques,…
L’ « école du dehors », révolution pédagogique ou fantaisie petite-bourgeoise ?
Se proposant de « reconnecter l’enfant avec la nature », l’ « école du dehors » entend tout à la fois contribuer au « développement holistique » des élèves et les incliner à « prendre soin » de l’environnement. Présentée par ses promoteurs comme « la révolution pédagogique du…
La culture tout contre l’école : de la circulation de modèles et contre-modèles éducatifs
Les formes prises par la transmission culturelle hors et dans l’école sont emblématiques de la porosité de la forme scolaire contemporaine. Ainsi, elles sont tramées par des représentations qui circulent entre institutions scolaires et champ culturel, dans un sens comme…
La souveraineté sur le travail
La proposition d’une « école démocratique » ne peut pas être entendue comme allant de soi. Elle est précisément ce qui fait problème. Je propose ici une courte discussion en introduisant quelques concepts susceptibles de contribuer à clarifier la position du problème,…
Preuve
Pour être plus efficaces, les politiques comme les pratiques pédagogiques des intervenants de terrain devraient être "fondées sur des preuves" ou sur des "données ou résultats probants".
Pédagogistes
Il n’aura échappé à personne que l’école est un champ de batailles. Parmi les plus virulentes, et spécifiquement franco-française, il y a celle que se livrent les partisans de la pédagogie et ceux qui considèrent a contrario que la pédagogie…
Innovation
Si innover est faire du neuf, il faut cependant le faire avec du vieux, car des siècles de pédagogie ont très largement exploré les possibles en la matière.
Les gestes professionnels dans la classe | Dominique Bucheton
Les gestes professionnels dans la classe. Éthique et pratiques pour les temps qui viennent,Dominique Bucheton, Paris,ESF, 2019, 216 p. Les points de vue développés dans cet ouvrage sont le fruit d’une longue expérience professionnelle de l’auteure comme enseignante, formatrice, chercheuse,…
Avancées et difficultés de l’école inclusive, pistes de réflexion et perspectives de formation
Une école de la diversité S’agissant de l’éducation pour tous, la loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » n’a pas établi en France l’obligation éducative en faveur des élèves…
« L’école inclusive » comme déstabilisation du métier de professeur des écoles
Cette contribution reprend pour l’essentiel une communication scientifique présentée au congrès de l’AREF en juillet 2019. Une enquête récente[1]Il s’agit d’une recherche collective menée pour la DEPP en 2017-2018, sur le métier de PE, appuyée sur une enquête par questionnaire…
Aux origines de l’autonomie
Si l’on devait retenir un terme, systématiquement invoqué par les différents gouvernements, quelle que soit leur orientation politique, c’est bien celui d’autonomie, développé notamment depuis le mouvement de décentralisation des années 1980. Brandi comme remède aux problèmes posés par l’hétérogénéité…
Entretien avec Jean Bernardin
« Des maîtres pour une autre école : former ou transformer » : une expérience de formation au Tchad Jean Bernardin est responsable national du GFEN. Le titre de l’entretien écho celui de l’ouvrage d’Henri Bassis, consacré à cette expérience.[1]Des maîtres pour une autre…
Quand technicité et transversalité de la formation des enseignants ne permettent pas toujours aux élèves d’apprendre.
La situation est pour le moins paradoxale. Alors même qu’il s’agit aujourd’hui d’une formation initiale visant la professionnalisation, que le discours de lutte contre les inégalités reste apparemment d’actualité, les inégalités sociales se creusent et le mécontentement concernant la formation…
Quel métier apprend-on ? Entre taylorisation et émancipation
Il arrive qu’on apprenne un métier. Il arrive même qu’on apprenne celui qu’on exerce. Vous allez certainement considérer, à lire ces deux premières phrases, qu’elles sont parfaitement inutiles, bien évidemment on apprend le métier que l’on fait, un métier cela…
La revue du réseau école du PCF
