Que fait l’économie de la connaissance aux savoirs ?
Des savoirs scolaires pour quoi faire ?
Il existe un espace pour un combat, quant aux savoirs dispensés à l’école, entre les classes dominantes qui luttent pour que l’école permette le maintien de la distribution inégalitaire de la société et une réponse progressiste aux trois éléments qui…
Quelle conception du savoir ?
Savoir fait partie de ces termes courants aux acceptions si diverses qu’on finit par ne plus les interroger. Dans un monde saturé d’informations, tout le monde pense « savoir » : la croyance reprend de la vigueur face à la rationalité, la vérité…
La subordination néolibérale de la formation professionnelle continue
Nous voudrions dans cet article décrire à grands traits et situer les enjeux des mutations qu'a connu l'univers de la Formation Professionnelle Continue en France avant d'élargir le propos à une analyse plus globale à l'échelle européenne.
L’adéquation formation-emploi pour répondre aux besoins du marché du travail : une fiction très instrumentalisée
L’éducation et la formation sont régulièrement convoquées pour mieux faire correspondre les offres et les demandes d’emploi et fluidifier le fonctionnement du marché du travail. Mise en cause en pratique, la tentation adéquationniste a néanmoins pris beaucoup d’ampleur ces dernières…
Quand la connaissance est réduite à sa valeur économique
Nous vivons une grande mutation du champ de la connaissance, sur ses deux pans : l’enseignement et la production des connaissances. Cette mutation a les plus grands rapports avec les transformations en cours du capitalisme et de la société. On ne…
Édito | Pour retrouver la fonction libératrice des savoirs
En 2000, la stratégie de Lisbonne fixait aux pays européens un axe majeur de développement : l’économie de la connaissance la plus compétitive du monde. Son objectif essentiel était d’asservir l’éducation et la formation à une finalité de croissance économique tout…
