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  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • Claude Lelièvre,  Entretiens,  Numéro 16

    Entretien avec Claude Lelièvre

    Claude Lelièvre est historien de l’éducation, professeur honoraire d’histoire de l’éducation à Paris V. Carnets Rouges : Le ministre a d’abord annoncé qu’il ne ferait pas de loi de l’éducation. Mais les transformations permises par la loi vont avoir des incidences…

    15 mai 2019
  • Christine Passerieux,  Numéro 16,  Quand le libéralisme se saisit de l'école

    Maternelle : l’obligation scolaire, promesse d’inégalités

    Comment ne pas se réjouir de l’attention portée à l’école maternelle quand le président de la République lui-même en décrète l’importance jusqu’à la rendre obligatoire et abaisser l’obligation d’instruction de 6 à 3 ans dès la rentrée 2019. Il en…

    11 mai 2019
  • Numéro 13,  Pierre Boutan,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Le plan Langevin-Wallon, une ambition pour l’école

    De novembre 1944 à juin 1947, la Commission pour un « plan de réforme de l’enseignement  » (titre du rapport définitif) se tient à Paris sous une forme qui n’a ni de précédent ni de reprise. Directement issue de la Résistance,…

    7 mai 2018
  • Entretiens,  Frédérique Rolet,  Numéro 11

    Entretien avec Frédérique Rolet

    Frédérique Rolet est Secrétaire générale du SNES-FSU. Carnets Rouges : Votre organisation est favorable à une scolarisation de 3 à 18 ans. Pourquoi, alors qu’il est beaucoup question de l’ennui de certains élèves à l’école et également du choix que chacun…

    16 octobre 2017
  • École et politique(s),  Numéro 10,  Roland Hubert

    Sortir d’une bipolarisation mortifère pour avancer

    Un pour, un contre : situation classique, voire même rituelle dans un débat public. Ce qui conduit souvent à priver de parole celle ou celui qui ne se reconnaît pas dans ce partage sans nuances. D’autant que cette structuration de la…

    5 avril 2017
  • Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?,  Jean-Louis Martinand,  Numéro 8

    Cultures techniques et professionnelles dans l’école de demain : quelques enjeux et problèmes

    Avec le passage au XXIè siècle, sous l’influence de l’Organisation de Coopération pour le Développement économique et les injonctions de la Commission européenne, les décisions de politique éducative touchant à l’organisation et aux programmes des enseignements primaires et secondaires ont…

    7 octobre 2016
  • Jean-Paul Delahaye,  Numéro 5,  Tous capables ! Mais de quoi ?

    Pour faire cesser le tri social : une scolarité obligatoire pensée pour tous les enfants

    L’école fait face à une dégradation de la situation sanitaire et sociale touchant un nombre croissant d’élèves. Or, vivre en situation de grande pauvreté, c’est vivre en danger humain, social et scolaire. On ne peut en effet entrer sereinement dans…

    16 décembre 2015
  • Gérard Aschieri,  Numéro 1,  Quels programmes pour une culture partagée ?

    Socle : continuité ou rupture ?

    La question du socle commun a traversé tout le débat éducatif depuis près de 10 ans. Pourtant l’idée de s’accorder sur ce que tous les élèves doivent maîtriser à l’issue de leur scolarité obligatoire peut sembler relever du bon sens.…

    8 septembre 2014

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Couverture : Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales Chloé Alexandre. Angela Barthes. Paul Devin. Godefroy Guibert. Jean-Marc Lange. Hélène Langevin-Joliot. Jean-Marie Le Boiteux. Clémentine Mattéi. Olivier Mottint. Christian Orange. Denise Orange Ravachol. Catherne Remermier. Entretien avec Alice Picard et Julien Rivoire (ATTAC)
Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales

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