« Pour tous », oui mais quoi et comment ?
Notre époque porte l’exigence d’égalité en terme de « demande sociale » – parfois explicite, parfois non. L’usage de la formule « pour tous »[1]En témoignent les faibles suites communes aux interrogations partagées au début des années 2000 notamment au colloque de…
Quel métier apprend-on ? Entre taylorisation et émancipation
Il arrive qu’on apprenne un métier. Il arrive même qu’on apprenne celui qu’on exerce. Vous allez certainement considérer, à lire ces deux premières phrases, qu’elles sont parfaitement inutiles, bien évidemment on apprend le métier que l’on fait, un métier cela…
Quand les entreprises veulent s’approprier l’éducation
« Qui aura cette idée folle, de réinventer l’école ? ». La question a été posée par le MEDEF, lors de son université d’été 2017, alors qu’il réunissait autour d’une table-ronde un bel aréopage : deux chefs de grandes entreprises, le ministre de l’Éducation…
Risque artistique et risque éducatif. Le couple professeur/artiste à l’épreuve de l’enseignement artistique
Au sein de l’Education nationale, l’éducation artistique occupe sans conteste une place à part. Si elle est aujourd’hui considérée par beaucoup (mais pas encore par tous…) comme appartenant de plein droit et de plein exercice aux enseignements fondamentaux et faisant…
Des pré-recrutements pour une formation de qualité
Longtemps niée, la crise du recrutement est pourtant bien réelle et durable. Mais loin de la combattre, nos gouvernements entretiennent cette crise en proposant des bricolages qui dégradent l’ensemble du service public d’éducation. Des pistes alternatives existent, notamment celles des…
Au cœur des malaises enseignants
Au cœur des malaises enseignants,Anne Barrère, Armand Colin, 2017. Note de lecture proposée par Catherine Sceaux Le propos de ce livre est d’apporter des outils de compréhension aux enseignants face à leurs difficultés en les informant des analyses fournies par…
Classe inversée : une révolution conservatrice
La promotion récente au rang de modèle pédagogique indépassable et révolutionnaire de la« classe inversée » appelle sans doute de nombreuses remarques. Nous nous contenterons ici de la resituer dans trois problématiques qui lui sont directement liées : le retour à une approche…
Accompagner les enseignants pour parvenir à penser ensemble ce métier ?
Rappeler le problème posé dans un contexte très particulier L’Education nationale traverse une période de réformes concernant l’ensemble du système. Le sens des mesures d’accompagnement à effectuer se doit d’être en cohérence avec le projet politique annoncé. Faut-il rappeler qu’en…
Égalité et justice : pour une bienveillance sans renoncement
La question de la bienveillance au sein de l’Education nationale est porteuse d’un véritable paradoxe : les enseignants sont sommés d’être bienveillants envers leurs élèves, au moment même où l’institution fait preuve à leur égard d’une incontestable malveillance : formation insuffisante, mise…
Evaluation des compétences : dans quel but et pour quel travail ?
Avant de discuter de l’évaluation des compétences, il est utile de noter que différentes formes d’évaluation sont pratiquées dans les entreprises. Evaluation des objectifs, évaluation professionnelle, évaluation des compétences, toutes ces évaluations contribuent à mesurer la performance des « ressources humaines »,…
La revue du réseau école du PCF
