Insuffisances de la formation initiale et difficultés des élèves de milieux populaires
Pour éviter de transformer les enseignants en boucs émissaires face au problème aigu des inégalités socio-scolaires dans le système éducatif français, il est nécessaire de prendre en compte les contraintes qui pèsent sur leurs pratiques et le manque de ressources…
De l’indocilite des jeunesses populaires | Prisca Kergoat
Dans cet ouvrage issu d'une double recherche, l'auteure entend mettre à jour les pratiques sociales d'une fraction des jeunesses populaires, les apprenti·e·s et élèves de lycée professionnel. Fraction quantativement importante puisqu'elle « représente 37% des jeunes scolarisé·e·s suite à une 3ème…
Des filles des milieux populaires au lycée professionnel : entre soumission et résistance
En 2020, le lycée professionnel (LP) accueille 59 % de garçons et 41 % de filles. Elles sont formées pour 65 % d’entre elles dans des Bac pro des secteurs du service, et pour 12.5 % dans des Bac pro des secteurs de la…
Enfances de classe | Bernard Lahire (dir.)
Enfances de classe.De l’inégalité parmi les enfants,Sous la direction de Bernard Lahire. Éditions du Seuil, Paris, 2019. Note de lecture proposée par Erwan Lehoux À l’heure où le ministre de l’Éducation nationale n’hésite pas à remettre ouvertement en cause les…
L’école qui classe
L’école qui classe,Joanie Cayouette-Remblière, PUF, 2016. Note de lecture proposée par Dominique Comelli. Dans le mouvement de massification de l’enseignement des années 1960, 1995 marque une rupture. C’est à ce moment que l’augmentation du nombre de bacheliers, portée par les…
Entretien avec Frédérique Rolet
Frédérique Rolet est Secrétaire générale du SNES-FSU. Carnets Rouges : Votre organisation est favorable à une scolarisation de 3 à 18 ans. Pourquoi, alors qu’il est beaucoup question de l’ennui de certains élèves à l’école et également du choix que chacun…
La mixité sociale à l’école : l’urgence d’un acte II
Le texte qui suit est une synthèse rédigée par Christine Passerieux d’un entretien accordé par Choukri Ben Ayed à l’Observatoire des politiques locales d’éducation et de la réussite éducative, « Mixité sociale à l’école : l’urgence d’un acte II », en avril 2017.…
Une histoire scolaire de classe
L’enseignement de l’histoire a toujours suscité polémiques et débats. S’y joue apparemment une identité de la France, mais aussi de son projet politique et civique. Mais l’histoire enseignée a-t-elle été un jour au service des classes populaires ? L’enseignement de l’histoire…
L’idéologie de la « modernisation de l’école »
En 1976, Bourdieu et Boltanski soulignaient dans un texte remarquable, intitulé « La production de l’idéologie dominante »[1]In Actes de la recherche en sciences sociales, n° 2/3 de juin 1976 Cet article a été récemment republié en volume par Luc Boltanski chez…
L’école, première expérience politique
L’école est le premier espace où les futurs citoyens se confrontent aux autres dans un collectif. L’expérience scolaire, faite de rencontre, d’échange, de construction collective, est la première expérience politique. Cette expérience dure, pour la grande majorité d’une génération, entre…
La revue du réseau école du PCF
