L’école de l’émancipation : d’une quête impossible au développement sans cesse du métier d’enseignant
Penser les conditions d’une école de l’émancipation n’est pas facile car à la fois une quête allant de soi théoriquement et peut-être pratiquement irréalisable. La question est cependant particulièrement nécessaire à un moment où les demandes faites au système éducatif…
La tâche émancipatrice de l’École
La notion d’émancipation renvoie à celle d’aliénation, son contraire. Et la tâche de s’en libérer, autant que possible, à travers l’école est difficile et vaste tant l’aliénation est d’abord une réalité sociohistorique multiple dont la suppression relève prioritairement d’une politique…
La plasticité cérébrale, clef de l’apprentissage
Comprendre les mécanismes du développement du cerveau et de l’apprentissage est un enjeu majeur des recherches en neurosciences. Depuis une vingtaine d’années, nos connaissances ont fait des progrès considérables grâce au développement des technologies de l’imagerie cérébrale. On dispose à…
De l’élève émancipé au travailleur émancipé : défi pour une transformation de l’école
« Le savoir est une arme : armons le peuple ! » disait Brecht. Depuis la révolution française et le projet de Condorcet, l’éducation est perçue comme un instrument essentiel dans l’émancipation du peuple. De la commune de Paris au Chili d’Allende en passant…
Émanciper : qui ? pourquoi ? Avec quoi faut-il rompre pour donner à tous le pouvoir de comprendre le monde ?
Émanciper peut s’entendre de multiples façons, dont plusieurs posent problème. En surplomb des débats pédagogiques, quelle est la boussole politique ? Et ce, pas seulement en termes de discours, mais de conséquence effective ?
Émanciper : l’article de dictionnaire. Ou la nécessité de supprimer les deux points
ÉMANCIPER [emasipe] v. tr. (XIV° ; é du lat. ex « hors de » et de mancipare, vendre, vient de mancipium, propriété, puissance, de manus, main et capere, prendre, prise en main.) [PR][1]Les ouvrages utilisés sont ceux de la famille et de la…
Édito | L’émancipation au cœur de l’éducation
Mot valise autant que mot fantôme à la fois employé à tout va et, apparemment de manière contradictoire, très largement oublié de nombreuses déclarations sur l’éducation. Comment ne pas constater que loin d’être à l’émancipation individuelle et collective, l’heure est…
Une saison avec Jane-Esther | Shaïne Cassim
Une saison avec Jane-Esther,Shaïne Cassim,L’école des loisirs, Octobre 2013 Littérature jeunesse proposée par Françoise Chardin. De la difficulté d’entreprendre une œuvre d’écriture poétique et de son sens : voilà un thème assez rare et peu racoleur en direction d’un public jeune…
Souvenirs de ma nouvelle vie | Marie Colot
Souvenirs de ma nouvelle vie,Marie Colot,Alice jeunesse, Octobre 2013 Littérature jeunesse proposée par Françoise Chardin. En ouverture du roman, une citation d’Einstein : La vie, c’est comme la bicyclette, il faut avancer pour ne pas perdre l’équilibre. Une maxime que la…
École : les pièges de la concurrence | Sylvain Broccolichi et al.
École : Les pièges de la concurrence. Comprendre le déclin de l’école française,Sylvain Broccolichi, Choukri Ben Ayed et Danièle Trancart (dir.),La Découverte, coll. « Cahiers libres », 2010. Note de lecture proposée par Christine Passerieux. Cet ouvrage a vu le jour à la…
Conscience disciplinaire | Cora Cohen-Azria et al.
Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l’école primaire,sous la direction de Cora Cohen-Azria, Dominique Lahanier-Reuter et Yves Reuter,Presses universitaires de Rennes, collection Paideia, 2013. Note de lecture proposée par Christine Passerieux. L’équipe Théodile-Cirel de l’université de…
Entretien avec Pierre Laurent | Le projet communiste
Pierre Laurent est Secrétaire National du Parti communiste français (PCF). Carnets rouges : Quelle est la place de l’éducation dans le projet communiste ? Pierre Laurent : Elle est centrale. Elle est au coeur de notre projet d’émancipation individuelle et collective. Aujourd’hui l’école…
À propos du collectif Corpus
Corpus (Collectif pour une Refondation des Programmes Universitaires et Scolaires) s’est créé au moment où le ministère a souhaité refondre les programmes en 2013. Ce collectif ouvert se veut un lieu de réflexion, de confrontation d’idées, d’expériences entre différents…
Pour favoriser l’«accrochage» scolaire dès la maternelle
À l’école maternelle les contenus d’apprentissages sont organisés en domaines d’activités sans références explicites aux disciplines. Ce qui semble relever du bon sens car bien sûr il ne saurait être question d’envisager des leçons de grammaire, de géographie, ou de…
SEGPA, emparons nous du débat
L’enseignement adapté a toujours été un creuset des mouvements pédagogiques, syndicaux, associatifs et politiques. De nombreux militants pédagogiques se sont engagés dans cette voie. L’école pour tous, de la réussite de tous nécessite de s’intéresser à la difficulté scolaire, ses…
Quels programmes pour une culture partagée ? Inégalités d’apprentissages mathématiques et réduction des écarts entre élèves
Je voudrais dire en préambule que la question de la culture mathématique rejoint celle de la culture scientifique des citoyens et dépasse celle des apprentissages mathématiques faits à l’école. L’introduction relativement récente d’éléments de probabilités et de statistiques dans les…
Pour une culture partagée à l’école : sport pour les filles, lecture pour les garçons ?
Le titre de cet article reprend celui de l’article que demandé à l’auteure par Hélène Romian pour le livre de la FSU Pour une culture commune paru en 2000, sous sa direction. Si la double conviction du « tous capable » et…
Penser la culture technique pour l’école obligatoire ?
Le thème de cet article est celui de la culture technique, envisagée comme composante de la culture générale. Dans la mesure où l’action technique, les œuvres et la pensée techniciennes sont des caractéristiques de l’humanité, la question des rapports entre…
Et si les apprentissages langagiers scolaires permettaient à tous de s’approprier les savoirs scolaires et de comprendre le monde ?
Depuis plusieurs décennies des mouvement contradictoires traversent l’École : elle accueille une population d’élèves qu’elle conduit de plus en plus nombreuse au baccalauréat. Pourtant, dans le même temps, les résultats aux évaluations nationales et internationales à différents niveaux de la scolarité…
Comment former les enseignants à une conception culturelle des apprentissages ?
La loi de refondation de l’Ecole de juillet 2013 marque une avancée progressiste majeure : l’affirmation du principe du « tous capables », promu et défendu par le groupe « Communiste Républicain et Citoyen » du Sénat, selon lequel « tous les enfants partagent la capacité…
Carnets rouges
La revue du réseau école du PCF
