Soft-skills : pour l’école du bonheur et de la croissance !
L’importance croissante donnée aux compétences comportementales prétend changer la donne d’une réussite scolaire et sociale que l’on affirme désormais fondée sur la révélation des talents et l’épanouissement des potentialités. Elle prétend en finir avec l’élitisme des savoirs et des diplômes…
Entretien avec Christophe Cailleaux et Amélie Hart-Hutasse
La grande force de la société apprenante, c’est sa vitrine. Il s’agirait d’un projet tout à la fois démocratique, tolérant, écologique, horizontal, fondé sur la coopération, le partage et la science la plus objective.
Ecole inclusive, société de la connaissance et impératif d’accessibilité
L’école inclusive ne se résume pas à la scolarisation de personnes reconnues handicapées. Elle désigne l’exigence faite à l’école de s’assurer de la réussite scolaire du plus grand nombre tout en réduisant les disparités liées au genre, à l’origine sociale,…
Édito | Penser l’éducation : un impératif de tout projet communiste
Faut-il encore le rappeler ? La classe capitaliste version néolibérale-mondialisée théorise et met en pratique un projet économique, social, politique et idéologique de la plus grande cohérence. Projet économique : permettre l’augmentation sans limite du capital financier, organiser l’appropriation par quelques-uns des…
Penser l’autorité éducative et la transmission-appropriation des savoirs
Les discours tenus sur la crise de l’autorité à l’école renvoient aux normes, aux fonctionnements et aux finalités de l’institution d’une part, aux fondements et aux modalités d’exercice de l’autorité enseignante d’autre part[1]Robbes, B. (2011, octobre). Crise de l’autorité à…
Socle : continuité ou rupture ?
La question du socle commun a traversé tout le débat éducatif depuis près de 10 ans. Pourtant l’idée de s’accorder sur ce que tous les élèves doivent maîtriser à l’issue de leur scolarité obligatoire peut sembler relever du bon sens.…
La revue du réseau école du PCF
