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Les dossiers

  • À droite toute ? L’école menacée par les idéologies réactionnaires.
  • L’école et son dehors
  • École et élitisme
  • Le lycée professionnel au cœur des enjeux d’égalité
  • Libertés et responsabilités pour une école démocratique
  • Lucien Sève et l’éducation
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif
  • Quelle éducation prioritaire ?
  • Enjeux de l’école inclusive
  • Politique néolibérale et rhétorique de la réforme
  • Quand le libéralisme se saisit de l’école
  • Corps, éducation et société
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  • Quelques idées communistes pour l’éducation
  • Des fondamentaux pour quelle école ?
  • Questions vives
  • École et politique(s)
  • Quel service public pour l’éducation ?
  • Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?
  • Enseigner : quel travail ?
  • Continuer à penser
  • Tous capables ! Mais de quoi ?
  • La laïcité est-elle encore révolutionnaire ?
  • L’égalité, ça se construit
  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • École et élitisme,  Numéro 24,  Romuald Bodin,  Sophie Orange

    Démocratisation des licences universitaires : les effets possiblement désenchanteurs de la secondarisation et de la mise en œuvre des « parcours accompagnés »

    La secondarisation des licences universitaires et la mise en place en leur sein d’une organisation pédagogique proche du lycée ont souvent été avancées comme des leviers à la démocratisation de l’Université. L’analyse croisée du fonctionnement de deux licences universitaires montre…

    7 mars 2022
  • École et élitisme,  Erwan Lehoux,  Numéro 24

    Des officines marchandes au monde associatif : l’individualisation comme élitisme ?

    Que le soutien ou le coaching scolaires marchands soient profondément inégalitaires relève de l’évidence. Cependant, cette forme individualisée d’accompagnement, dont la réussite scolaire et le développement des potentiels constituent la finalité explicite, s’est progressivement imposée comme un modèle au sein…

    28 février 2022
  • École et élitisme,  Jean-Yves Rochex,  Numéro 24

    L’élitisme et l’égalité des chances contre la démocratisation

    Au nom de la « diversification » et de « l’ouverture » du recrutement des « élites », mais aussi de la « personnalisation » des parcours scolaires, se met en œuvre depuis vingt ans une reconfiguration des politiques publiques d’éducation et de la politique d’éducation prioritaire, qui…

    24 février 2022
  • Amélie Hart-Hutasse,  Christophe Cailleaux,  Entretiens,  Numéro 20

    Entretien avec Christophe Cailleaux et Amélie Hart-Hutasse

    La grande force de la société apprenante, c’est sa vitrine. Il s’agirait d’un projet tout à la fois démocratique, tolérant, écologique, horizontal, fondé sur la coopération, le partage et la science la plus objective.

    2 novembre 2020
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif,  Jean-Yves Rochex,  Numéro 20

    Talents

    Favoriser « l’éclosion des talents », respecter « les rythmes », répondre aux « besoins spécifiques » de chacun des élèves, accompagner la réalisation de leurs « potentiels » pour leur permettre de donner la pleine mesure de leurs « capacités » : ce sont les injonctions adressées à l’institution scolaire.…

    1 novembre 2020
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif,  Élisabeth Bautier,  Numéro 20

    Réussite

    Ce qui importe est donc moins la référence au mot « réussite » que les contextes des textes où il apparaît. Ainsi, la référence à la notion de réussite bien qu’installée dans une dimension individuelle (la réussite de l’élève) se colore différemment…

    1 novembre 2020
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif,  Jean-Yves Rochex,  Numéro 20

    Individualisation

    On assiste dans les discours pédagogiques et les politiques éducatives à une forte montée en puissance des rhétoriques de l'individualisation et de la personnalisation des parcours scolaires, des apprentissages, de la prise en charge des élèves…

    26 octobre 2020
  • Anne-Sophie Legrand,  Numéro 19,  Quelle éducation prioritaire ?

    Education prioritaire : un label, une garantie

    A l’automne 2018, l’Éducation prioritaire, dont le périmètre devait être ajusté, attendait un bilan de sa Refondation mise en œuvre en 2015. Or, Jean–Michel Blanquer a alors fait table rase de la politique précédente. Le ministre de l’Education nationale souhaitait…

    20 mai 2020
  • Enjeux de l'école inclusive,  Numéro 18,  Serge Bontoux

    Faut-il supprimer les SEGPA ?

    Supprimer une structure ou un dispositif ne semble pas se traduire par un progrès pour les élèves, les professeurs et l’école en général. Et pourtant, la suppression des Sections d’Enseignement Professionnel Adapté (SEGPA) est toujours d’actualité, avec comme argument, la…

    13 janvier 2020
  • Numéro 15,  Propositions de lecture

    Pourquoi joindre l’inutile au désagréable ?

    Pourquoi joindre l’inutile au désagréable ? En finir avec le nouveau management public,Évelyne Bechtold-Rognon, Éd. de l’Atelier, 176 p. Note de lecture proposée par Christine Passerieux. Evelyne Bechtold-Rognon fait dans cet ouvrage un travail particulièrement nécessaire, en permettant au lecteur de…

    17 janvier 2019
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Carnets rouges n°26 | Octobre 2022 | À droite toute ? L'école menacée par les idéologies réactionnaires
Carnets rouges n°26 | Octobre 2022 | À droite toute ? L'école menacée par les idéologies réactionnaires

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