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  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • Denis Paget,  Numéro 16,  Quand le libéralisme se saisit de l'école

    Secouer le joug

    Comme tout ce qui relève du « commun » aujourd’hui, la culture scolaire n’échappe pas aux replis individualistes ou au triste univers des échanges au sein de ce qu’on appelle – à tort – des « réseaux sociaux », réseaux qui participent plus souvent…

    3 mai 2019
  • Bruno Blanche,  Entretiens,  Numéro 15

    Entretien avec Bruno Blanche

    C’est en accompagnant ses élèves comme professeur des écoles, puis des collègues enseignants comme conseiller pédagogique, que Bruno Blanche a mis en œuvre des pratiques ambitieuses de danse à l’école auprès d’enfants des classes populaires dans des perspectives qui sont…

    15 janvier 2019
  • Numéro 13,  Quelques idées communistes pour l'éducation,  Régis Ouvrier-Bonnaz

    Lire Wallon pour comprendre aujourd’hui les enjeux de l’orientation scolaire

    Avec la réforme de la scolarité obligatoire à 16 ans pour les enfants âgés de six ans au 1er janvier 1959 (ordonnance du 6 janvier 1959), le problème posé à l’école primaire à la fin du XIXème siècle concernant la…

    8 mai 2018
  • Numéro 13,  Pierre Boutan,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Le plan Langevin-Wallon, une ambition pour l’école

    De novembre 1944 à juin 1947, la Commission pour un « plan de réforme de l’enseignement  » (titre du rapport définitif) se tient à Paris sous une forme qui n’a ni de précédent ni de reprise. Directement issue de la Résistance,…

    7 mai 2018
  • Numéro 13,  Paul Devin,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Émanciper par la culture et les savoirs

    La vision d’une école capable de construire une société égalitaire par la démocratisation des savoirs et de la culture commune pourrait passer pour une illusion impuissante face au constat d’une fonction scolaire dominatrice et reproductrice, servant essentiellement la conservation d’un…

    4 mai 2018
  • Entretiens,  Numéro 10,  Patrick Tort

    Entretien avec Patrick Tort

    Patrick Tort est directeur de l’Institut Charles Darwin International. Carnets Rouges : Tout le monde fait le constat que l’école française est ségrégative mais, bien entendu, les interprétations divergent, certaines prétendant que ce serait la « nature humaine » qui déterminerait le développement…

    15 mai 2017
  • Lectures Jeunesse,  Numéro 7

    Comment vivre ensemble quand on ne vit pas pareil ?

    Comment vivre ensemble quand on ne vit pas pareil ?Ouvrage collectif, Éditions la ville brûle, mai 2016. Professeurs et lycéens du lycée le Corbusier d’Aubervilliers se sont engagés dans l’aventure de « l’Anthropologie pour tous », assistés par des ethnologues, des anthropologues, des…

    27 juin 2016
  • Continuer à penser,  Emmanuel Trigo,  Numéro 6

    Investissons de nouveaux espaces communs de contribution collective, dans l’école et au-delà

    La période que nous vivons actuellement est violente à plusieurs égards. Elle bouscule les schémas de pensées habituels et nous appelle à reposer la question du projet de société que nous voulons et de la possibilité de construire du commun.…

    13 mars 2016
  • Continuer à penser,  Marc Brynhole,  Numéro 6

    Soyons audacieux : faisons des projets !

    Notre présent est chargé de crises, d’incertitudes, de peurs et de replis. Jamais il n’y eut tant besoin d’issues, de repères, de confiance et de partage. Les mots d’Aragon claquent au vent :« Le malheur au malheur ressembleIl est profond profond profondVous…

    11 mars 2016
  • Continuer à penser,  Florian Gulli,  Numéro 6

    Tensions dans les classes populaires

    Les classes populaires sont aujourd’hui divisées. Et cette division est ethnicisée. « Division ethnicisée » ne veut pas dire « division ethnique », mais division (dont la nature exacte est à dévoiler) qui est interprétée, décodée comme ethnique. La formulation populaire de cette division…

    8 mars 2016
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Carnets rouges n°24 | Janvier 2022 | École et élitisme (couverture)
Carnets rouges n°24 | Janvier 2022 | École et élitisme

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