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  • Éduquer à l’anthropocène
  • À droite toute ? L’école menacée par les idéologies réactionnaires.
  • L’école et son dehors
  • École et élitisme
  • Le lycée professionnel au cœur des enjeux d’égalité
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  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif
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  • Quelques idées communistes pour l’éducation
  • Des fondamentaux pour quelle école ?
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  • Quel service public pour l’éducation ?
  • Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?
  • Enseigner : quel travail ?
  • Continuer à penser
  • Tous capables ! Mais de quoi ?
  • La laïcité est-elle encore révolutionnaire ?
  • L’égalité, ça se construit
  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • Christian Orange,  Denise Orange Ravachol,  Éduquer à l'anthropocène,  Numéro 27

    Éducation au développement durable et développement du jugement critique des élèves : une gageure pour l’enseignant du primaire ?

    La traduction, depuis une vingtaine d’années en France, de l’éducation à l’environnement en une éducation au développement durable (EDD) et la prise d’importance de celle-ci dans les curriculums complique le travail des enseignants pris entre l’étude instruite et raisonnée des…

    22 février 2023
  • Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22,  Paul Devin

    Apprentissage de la lecture : les stratégies d’une reprise en main

    Dans les querelles sur l’apprentissage de la lecture, il est courant d’opposer la liberté pédagogique des enseignants à leur responsabilité à faire réussir leurs élèves. Le débat est légitime s’il s’inscrit dans les controverses nécessaires aux choix servant la démocratisation…

    17 juin 2021
  • Denis Butlen,  Numéro 19,  Quelle éducation prioritaire ?

    À travers le cas d’une discipline, les mathématiques, y a-t-il en ZEP un enseignement ordinaire ou spécifique ?

    Pour répondre à la question, nous présentons des résultats de recherches menées collectivement par des chercheurs du laboratoire de didactique André Revuz[1]Butlen D., Charles-Pézard M., Masselot P., Peltier M-L., Ngono B., Perrin M-J., Robert A. sur les difficultés d’apprentissage des…

    24 mai 2020
  • Claire Guéville,  Numéro 17,  Politique néolibérale et rhétorique de la réforme

    Réformes Blanquer, l’assaut contre l’école de la République

    « Il n’y aura pas de loi Blanquer, j’en serai fier » affirmait le tout nouveau ministre en mai 2017. Tout commence donc par un mensonge. Le ministre de l’Education nationale va dérouler en effet une feuille de route, largement annoncée dans…

    4 octobre 2019
  • Des fondamentaux pour quelle école ?,  Jacques Bernardin,  Numéro 12

    A propos de fondamentaux…

    Marqueur idéologique, le discours appelant à un « retour aux fondamentaux » signe la réaction en matière éducative, coup de barre qui laisse entendre que le navire école aurait dérivé de ses missions essentielles et qui en refixe simultanément l’horizon : on ne…

    9 janvier 2018
  • Numéro 1,  Propositions de lecture

    Conscience disciplinaire | Cora Cohen-Azria et al.

    Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l’école primaire,sous la direction de Cora Cohen-Azria, Dominique Lahanier-Reuter et Yves Reuter,Presses universitaires de Rennes, collection Paideia, 2013. Note de lecture proposée par Christine Passerieux. L’équipe Théodile-Cirel de l’université de…

    21 septembre 2014

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Couverture : Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales Chloé Alexandre. Angela Barthes. Paul Devin. Godefroy Guibert. Jean-Marc Lange. Hélène Langevin-Joliot. Jean-Marie Le Boiteux. Clémentine Mattéi. Olivier Mottint. Christian Orange. Denise Orange Ravachol. Catherne Remermier. Entretien avec Alice Picard et Julien Rivoire (ATTAC)
Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales

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