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  • Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?
  • Enseigner : quel travail ?
  • Continuer à penser
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  • La laïcité est-elle encore révolutionnaire ?
  • L’égalité, ça se construit
  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • Entretiens,  Éric Gutkowski,  Numéro 22

    Entretien avec Éric Gutkowski

    Qui dit liberté dit à la fois libre choix et limites. Le choix, pour être librement fait, implique une connaissance des méthodes pédagogiques et de leur impact sur les apprentissages pour que les choix se fassent en fonction des buts…

    20 juillet 2021
  • Jacques Crinon,  Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22

    La liberté pédagogique, plus que jamais ?

    Le Code de l’éducation garantit la liberté pédagogique des enseignants. C’est une tradition de l’école française depuis la IIIe République, qui a renoncé aux manuels officiels et qui fait confiance aux enseignants pour trouver les meilleurs moyens pour permettre à…

    19 juillet 2021
  • Denis Paget,  Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22

    Le programme n’est pas l’alpha et l’oméga du métier d’enseignant

    La notion de « programmes » d’enseignement est une notion trop étroite pour définir ce que doit être une éducation partagée par tous les enfants de notre pays. Ils ne s’incarnent que dans la seule juxtaposition de savoirs disciplinaires, ils ne font…

    11 juin 2021
  • Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22,  Sylvie Bauer

    Libertés académiques en danger

    Parmi les principes qui guident l’Université française depuis ses débuts, les libertés académiques forment un socle sur lequel repose l’indépendance de l’enseignement et de la recherche, seule à même de contribuer à l’émancipation de chacun.e. Entre projets de lois liberticides…

    9 juin 2021
  • Jean-Pierre Véran,  Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22

    Selon Condorcet ou Robespierre, quelles libertés accorder à l’école et aux enseignants ?

    Même s’il est toujours réducteur de faire de deux grandes figures les représentants d’options politiques et éducatives antagoniques, l’étude des positions qu’elles ont effectivement défendues permet aussi de dissiper des représentations schématiques et d’éclairer des orientations qui structurent encore aujourd’hui…

    6 juin 2021
  • Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22,  Patrick Singéry

    Édito | Libertés et responsabilités pour une école démocratique

    « Libertés et responsabilités pour une école démocratique »… Il s’agit par ce titre de sans cesse (re)donner vie à ces mots que le néolibéralisme instrumentalise, vitrifie, assèche en les privatisant pour en tirer un profit symbolique maximum. Mais force est aussi…

    2 juin 2021
  • Enseigner : quel travail ?,  Numéro 7,  Paul Devin

    Dialectique de la liberté pédagogique et de l’intérêt général

    À peine a-t-elle reconnu l’existence de la liberté pédagogique de l’enseignant que la loi pose le principe de ses limites : « La liberté pédagogique de l’enseignant s’exerce dans le respect des programmes et des instructions du ministre chargé de l’éducation nationale…

    5 juin 2016

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Couverture : Carnets rouges n°34 | Mai 2025 | École : de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ? Contributeurs : Isabelle Bertolino, Sigolène Couchot-Schiex, Paul Devin, Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade, Laura Foy, Sylvie Jouan, Aksel Kilic, Anne-Sophie Legrand, Erwan Lehoux Entretien avec Céline Malaisé, conseillère régionale communiste en Île-de-France
Carnets rouges n°34 | Mai 2025 | École : de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ?

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