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  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • Jacques Crinon,  Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22

    La liberté pédagogique, plus que jamais ?

    Le Code de l’éducation garantit la liberté pédagogique des enseignants. C’est une tradition de l’école française depuis la IIIe République, qui a renoncé aux manuels officiels et qui fait confiance aux enseignants pour trouver les meilleurs moyens pour permettre à…

    19 juillet 2021
  • Numéro 16,  Paul Devin,  Quand le libéralisme se saisit de l'école

    Privatisation de la formation des enseignants

    Une stratégie de conquête marchande de la formation des professeurs est à l’œuvre et a déjà engagé des évolutions témoignant de sa volonté discrète, patiente mais déterminée à brouiller les frontières entre public et privé. Le principe d’une responsabilité exclusive…

    8 mai 2019
  • Entretiens,  Jean Bernardin,  Numéro 13

    Entretien avec Jean Bernardin

    « Des maîtres pour une autre école : former ou transformer » : une expérience de formation au Tchad Jean Bernardin est responsable national du GFEN. Le titre de l’entretien écho celui de l’ouvrage d’Henri Bassis, consacré à cette expérience.[1]Des maîtres pour une autre…

    15 mai 2018
  • Numéro 13,  Pierre Boutan,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Le plan Langevin-Wallon, une ambition pour l’école

    De novembre 1944 à juin 1947, la Commission pour un « plan de réforme de l’enseignement  » (titre du rapport définitif) se tient à Paris sous une forme qui n’a ni de précédent ni de reprise. Directement issue de la Résistance,…

    7 mai 2018
  • Élisabeth Bautier,  Numéro 13,  Quelques idées communistes pour l'éducation

    Quand technicité et transversalité de la formation des enseignants ne permettent pas toujours aux élèves d’apprendre.

    La situation est pour le moins paradoxale. Alors même qu’il s’agit aujourd’hui d’une formation initiale visant la professionnalisation, que le discours de lutte contre les inégalités reste apparemment d’actualité, les inégalités sociales se creusent et le mécontentement concernant la formation…

    6 mai 2018
  • Adrien Martinez,  Des fondamentaux pour quelle école ?,  Numéro 12

    Quel métier apprend-on ? Entre taylorisation et émancipation

    Il arrive qu’on apprenne un métier. Il arrive même qu’on apprenne celui qu’on exerce. Vous allez certainement considérer, à lire ces deux premières phrases, qu’elles sont parfaitement inutiles, bien évidemment on apprend le métier que l’on fait, un métier cela…

    19 janvier 2018
  • Claire Pontais,  Numéro 11,  Questions vives

    Des pré-recrutements pour une formation de qualité

    Longtemps niée, la crise du recrutement est pourtant bien réelle et durable. Mais loin de la combattre, nos gouvernements entretiennent cette crise en proposant des bricolages qui dégradent l’ensemble du service public d’éducation. Des pistes alternatives existent, notamment celles des…

    5 octobre 2017
  • Michèle Artaud,  Numéro 11,  Pierre Sémidor,  Questions vives

    Une formation des enseignant.e.s universitaire : bilan et perspectives

    Depuis quelques années, les divers.e.s ministres de L’Éducation nationale se sont enorgueilli.e.s d’avoir « réformé  » la formation des enseignant.e.s (FDE), et même, depuis 2012, se félicitent de l’avoir rétablie. On peut effectivement considérer que la mastérisation de la FDE, initiée…

    4 octobre 2017
  • Élisabeth Bautier,  Numéro 10,  Politique néolibérale et rhétorique de la réforme

    Quelles recherches pour des pratiques enseignantes soucieuses des apprentissages pour tous les élèves ?

    Devant la difficulté à réduire les inégalités scolaires liées aux inégalités d’apprentissage, la tentation est grande pour le politique comme pour l’enseignant de chercher la méthode, LA bonne méthode, celle qui serait « efficace ». Il est alors d’autant plus tentant de…

    10 mai 2017
  • École et politique(s),  Maria Noland,  Numéro 10

    Teach for All : profs-leaders pour l’école-marché

    Dans un contexte économique de capitalisme avancé, où l’économie mondiale est dessinée en fonction des besoins accumulés d’une partie infime de la population, les institutions de l’Etat-nation, conçues par la bourgeoisie afin d’assurer le maintien d’une population productrice dépendante de…

    8 avril 2017
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Carnets rouges n°26 | Octobre 2022 | À droite toute ? L'école menacée par les idéologies réactionnaires
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