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  • Éduquer à l’anthropocène
  • À droite toute ? L’école menacée par les idéologies réactionnaires.
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  • L’émancipation au cœur de l’éducation
  • Quels programmes pour une culture partagée ?
  • André Tricot,  L'école et son dehors,  Numéro 25

    La spécificité des apprentissages scolaires

    Enseigner à l’école implique quatre contraintes : temps, lieu, savoirs à apprendre, manière d’apprendre. Pour les enseignants, il ne s’agit pas uniquement de mettre en œuvre ces contraintes, il leur faut les faire accepter pour permettre l’émancipation des individus, futurs citoyens…

    4 juillet 2022
  • École et élitisme,  Numéro 24,  Paul Devin

    Soft-skills : pour l’école du bonheur et de la croissance !

    L’importance croissante donnée aux compétences comportementales prétend changer la donne d’une réussite scolaire et sociale que l’on affirme désormais fondée sur la révélation des talents et l’épanouissement des potentialités. Elle prétend en finir avec l’élitisme des savoirs et des diplômes…

    25 février 2022
  • Numéro 23,  Propositions de lecture

    L’école maternelle face à ses enjeux | Christine Passerieux (dir.)

    Pour des observateurs peu avertis, il semblerait que la maternelle ait été peu ou prou épargnée par le rouleau compresseur libéral qui abîme l’école depuis l’arrivée de Blanquer au ministère de l’éducation nationale. Pour lever cette illusion, il suffit de…

    14 décembre 2021
  • Le lycée professionnel au cœur des enjeux d'égalité,  Numéro 23,  Sigrid Gerardin

    Entretien avec Sigrid Géradin

    La transformation de la voie professionnelle est engagée depuis 2018, elle est en réalité à l'opposé d'un objectif affiché de revalorisation. Elle est d'ailleurs d'une grande brutalité contre le projet de démocratisation scolaire et d'émancipation porté par le mouvement syndical…

    9 décembre 2021
  • Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22,  Paul Devin

    Apprentissage de la lecture : les stratégies d’une reprise en main

    Dans les querelles sur l’apprentissage de la lecture, il est courant d’opposer la liberté pédagogique des enseignants à leur responsabilité à faire réussir leurs élèves. Le débat est légitime s’il s’inscrit dans les controverses nécessaires aux choix servant la démocratisation…

    17 juin 2021
  • Christine Passerieux,  Libertés et responsabilités pour une école démocratique,  Numéro 22

    Les enjeux idéologiques des programmes de maternelle

    Quelles missions sont assignées à l’école maternelle au-delà des grandes déclarations de principe ? Pourquoi remettre en cause les programmes de 2015, dans une accumulation depuis 2017 de textes, de décrets, de prescriptions dont les orientations idéologiques promettent l’aggravation du creusement…

    15 juin 2021
  • Amélie Hart-Hutasse,  Christophe Cailleaux,  Entretiens,  Numéro 20

    Entretien avec Christophe Cailleaux et Amélie Hart-Hutasse

    La grande force de la société apprenante, c’est sa vitrine. Il s’agirait d’un projet tout à la fois démocratique, tolérant, écologique, horizontal, fondé sur la coopération, le partage et la science la plus objective.

    2 novembre 2020
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif,  Élisabeth Bautier,  Numéro 20

    Réussite

    Ce qui importe est donc moins la référence au mot « réussite » que les contextes des textes où il apparaît. Ainsi, la référence à la notion de réussite bien qu’installée dans une dimension individuelle (la réussite de l’élève) se colore différemment…

    1 novembre 2020
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif,  Michel Blay,  Numéro 20

    Neuropédagogie

    Qu’est-ce que la neuropédagogie ? Elle peut être définie comme un ensemble de savoirs et de recommandations qui entendent augmenter l’efficacité des apprentissages des élèves grâce à des recherches dans le champ des neurosciences.

    29 octobre 2020
  • Abécédaire critique de la “novlangue” dans le champ éducatif,  Denis Paget,  Numéro 20

    Méthodes

    L’attention à la « méthode » trouve son expression la plus prégnante dans l’universalisation scolaire des formes de la composition et de la dissertation qui restent le modèle de très nombreuses épreuves du baccalauréat national et qui distingue le modèle français de…

    29 octobre 2020
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Couverture : Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales Chloé Alexandre. Angela Barthes. Paul Devin. Godefroy Guibert. Jean-Marc Lange. Hélène Langevin-Joliot. Jean-Marie Le Boiteux. Clémentine Mattéi. Olivier Mottint. Christian Orange. Denise Orange Ravachol. Catherne Remermier. Entretien avec Alice Picard et Julien Rivoire (ATTAC)
Carnets rouges n°27 | Janvier 2023 | Éduquer à l'anthropocène. Les nécessaires dimensions culturelles, économiques et sociales

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