Quand maîtriser la langue écrite ne suffit plus pour lire et écrire en classe
Depuis une vingtaine d’années, les évaluations internationales (PISA, PIRLS), les programmes d’enseignement, les théories d’apprentissage qui sous-tendent les situations pédagogiques reposent sur des usages du langage et de la langue dits « littératiés ». Cette notion de littératie étendue ou élargie (Goody,…
A propos de fondamentaux…
Marqueur idéologique, le discours appelant à un « retour aux fondamentaux » signe la réaction en matière éducative, coup de barre qui laisse entendre que le navire école aurait dérivé de ses missions essentielles et qui en refixe simultanément l’horizon : on ne…
Et si les apprentissages langagiers scolaires permettaient à tous de s’approprier les savoirs scolaires et de comprendre le monde ?
Depuis plusieurs décennies des mouvement contradictoires traversent l’École : elle accueille une population d’élèves qu’elle conduit de plus en plus nombreuse au baccalauréat. Pourtant, dans le même temps, les résultats aux évaluations nationales et internationales à différents niveaux de la scolarité…
La revue du réseau école du PCF
