Le collège unique | Laurent Gutierrez et Patricia Legris
8 mars 2025Que l’on s’inquiète des conséquences réelles du « choc des savoirs », de la récurrence des discours qui doutent du bien-fondé du collège unique ou des projets politiques qui proposent de revenir à une orientation précoce, la question des enjeux de la loi du 11 juillet 1975 sur le collège unique reste cruciale. A l’occasion des quarante ans de la loi, un séminaire d’étude avait réuni une quinzaine de chercheurs dont les travaux avaient été publiés par les Presses Universitaires de Rennes.
Découvrir Vygotski | Yves Clot
Découvrir Vygotski est « précieux ». Précieux parce qu’il renverse le prêt à penser, précieux parce qu’il s’intéresse aux contradictions et non aux assignations, précieux parce qu’il ne dissocie pas théorie et pratique et pose dans des actes sa conception de la…
« Seule la recherche publique est en mesure d’anticiper les risques et de préparer les réponses » | Entretien avec Charlotte Vanbesien
Dans l’Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR) la stratégie de Lisbonne avait pour objectif le développement d’un « marché de la connaissance ». Comme pour la formation professionnelle, différentes réformes se sont empilées et ont permis la mise en place d’une marchandisation…
Former l’homme, le citoyen, le travailleur : bricolages des politiques publiques sur le lycée professionnel
Depuis six ans, chaque rentrée scolaire en lycée professionnel est ponctuée de nouvelles mesures. Jamais une institution scolaire n’a été aussi remodelée en si peu de temps. Cet article s’attache à mettre le focus sur les toutes dernières réformes en…
Structurer des étayages pour faciliter l’accès des enfants à des savoirs émancipateurs
Dans une école démocratique, l’enjeu est de favoriser la construction de savoirs émancipateurs qui permettent au sujet de penser le monde par lui-même dans une perspective critique. Cela suppose de créer des conditions de développement d’un rapport au savoir et…
Formation des enseignants et inégalités scolaires : la sociologie peut-elle aider l’action ?
Les inégalités de réussite scolaire entre les élèves en fonction de leur origine sociale sont aujourd’hui largement étudiées par les sociologues, qui ont mis en lumière comment l’école et les enseignants contribuaient, souvent bien malgré eux, à les reproduire. La…
Des savoirs émancipateurs à construire par les élèves en géographie : pour une approche réflexive et ancrée dans les pratiques sociales
Lorsque l’École revendique de former les futurs citoyens, l’acquisition des savoirs par les élèves peut-elle se limiter à l’apprentissage passif de notions et de concepts ? A partir de la géographie scolaire, cet article propose une construction active des savoirs en…
Les savoirs disciplinaires : entre apports spécifiques et risques de naturalisation
C’est par les disciplines que l’école forme les élèves. Néanmoins, ne pas voir qu’elles sont des construits sociaux pris dans des enjeux de maitrise des savoirs et de leur diffusion risque de justifier les inégalités sociales reproduites et aggravées à…
Des savoirs scolaires pour quoi faire ?
Il existe un espace pour un combat, quant aux savoirs dispensés à l’école, entre les classes dominantes qui luttent pour que l’école permette le maintien de la distribution inégalitaire de la société et une réponse progressiste aux trois éléments qui…
Quelle conception du savoir ?
Savoir fait partie de ces termes courants aux acceptions si diverses qu’on finit par ne plus les interroger. Dans un monde saturé d’informations, tout le monde pense « savoir » : la croyance reprend de la vigueur face à la rationalité, la vérité…
La subordination néolibérale de la formation professionnelle continue
Nous voudrions dans cet article décrire à grands traits et situer les enjeux des mutations qu'a connu l'univers de la Formation Professionnelle Continue en France avant d'élargir le propos à une analyse plus globale à l'échelle européenne.
L’adéquation formation-emploi pour répondre aux besoins du marché du travail : une fiction très instrumentalisée
L’éducation et la formation sont régulièrement convoquées pour mieux faire correspondre les offres et les demandes d’emploi et fluidifier le fonctionnement du marché du travail. Mise en cause en pratique, la tentation adéquationniste a néanmoins pris beaucoup d’ampleur ces dernières…
Quand la connaissance est réduite à sa valeur économique
Nous vivons une grande mutation du champ de la connaissance, sur ses deux pans : l’enseignement et la production des connaissances. Cette mutation a les plus grands rapports avec les transformations en cours du capitalisme et de la société. On ne…
Édito | Pour retrouver la fonction libératrice des savoirs
En 2000, la stratégie de Lisbonne fixait aux pays européens un axe majeur de développement : l’économie de la connaissance la plus compétitive du monde. Son objectif essentiel était d’asservir l’éducation et la formation à une finalité de croissance économique tout…
Éditions Le port a jauni : rencontres
Les éditions Le port a jauni, fondées en 2001 par Mathilde Chèvre et situées à Marseille, proposent un très joli catalogue d’albums jeunesse de poésie bilingue, principalement en français et arabe. Certains albums initialement publiés en Égypte, au Liban, au…
Enseignants, les nouveaux prolétaires ? | Frédéric Grimaud
Avec son dernier ouvrage, « Enseignants, les nouveaux prolétaires ? Le taylorisme en marche », Frédéric Grimaud propose une analyse critique des transformations récentes du métier de professeur des écoles. Les réformes successives du service public d’éducation ont en effet conduit tout à…
Hétérogénéité des élèves et niveau d’exigence : le rôle des pratiques d’enseignement
La proposition du gouvernement d’instaurer des groupes de niveau au collège induit de fait la question des finalités de l’enseignement. Invalidée par la recherche universitaire qui en démontre l’inefficacité, cette mesure est également refusée massivement par les enseignants attachés aux…
Le niveau monte… pour certains et les écarts sociaux de réussite se creusent
Cet article met l’accent sur l’élévation, depuis une vingtaine d’années, des visées et des requis dans le domaine des activités langagières et cognitives des élèves, qu’il s’agisse des programmes, des situations de travail en classe, des évaluations nationales et internationales.…
« Le niveau baisse… » Petite histoire des usages sociaux et idéologiques d’un jugement
A chaque parution des résultats de l’enquête PISA, le discours commun déplore une nouvelle « baisse de niveau ». Dans la presse, nombre de titres recourent, sans nuance, au champ lexical du déclin : chute, dégringolade, effondrement, … La métaphore s’hyperbolise parfois jusqu’à…
Baisse du niveau ? Non. Acquisitions inégales ? Oui.
Le niveau baisse ! Mais que font les enseignant-es ? Et puisqu’ils/elles ne sont nécessairement pas les seul-es responsables et qu’il est nécessaire de trouver des coupables, que font les parents ? Et, in fine, que font les élèves ? Les discours sur la…
De l’ « excellence » dans les politiques d’Éducation Prioritaire : un moyen pour relever le niveau scolaire ?
Est-il possible de prétendre réduire les inégalités éducatives tout en misant sur des dispositifs de promotion de « parcours d’excellence » ? C’est le pari des politiques éducatives françaises contemporaines des 25 dernières années, qui ont été pilotées en s’appuyant sur une rhétorique…
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