Évaluation
l’attention portée à l’évaluation et l’injonction de la mettre au service de la réussite des élèves ne suffisent pas pour en faire un véritable outil au service des apprentissages des élèves.
Des moyens pour l’école ? Quand la question de l’agir enseignant est au cœur de la guerre scolaire
Il arrive qu’une idée, une revendication soient portées par différents groupes sociaux, il arrive même que cette idée, cette revendication soient portées par des groupes sociaux aux intérêts divergents, la chose n’est pas fréquente, mais cela arrive, il y a…
L’instrumentalisation des politiques d’éducation : le retour de l’expérimentalisme ?
En tant qu’instrument politique, l’évaluation standardisée envahit le domaine de l’éducation. Internationalement, tests, indicateurs, résultats sont la panoplie des politiques néo-libérales tandis que les enseignants et les élèves sont soumis à une obligation de résultats ? (LeVasseur et alii, 2019). Un…
Poids du contrôle, choc des classements Ce que les enquêtes internationales font (vraiment) à l’éducation
À l’école comme ailleurs, l’évaluation est une pratique à double tranchant. Idéalement, évaluer donne des informations, ces informations permettent de réguler, la régulation apporte un progrès. Mais idéalement seulement. Qu’en est-il en réalité ? Que produit effectivement la mesure des effets…
Pourquoi joindre l’inutile au désagréable ?
Pourquoi joindre l’inutile au désagréable ? En finir avec le nouveau management public,Évelyne Bechtold-Rognon, Éd. de l’Atelier, 176 p. Note de lecture proposée par Christine Passerieux. Evelyne Bechtold-Rognon fait dans cet ouvrage un travail particulièrement nécessaire, en permettant au lecteur de…
Action publique éducative : mesurer l’essentiel ?
L’usage d’indicateurs dans la gouvernance de l’action publique revendique une double perspective d’amélioration des services rendus aux usagers et de maîtrise des coûts. Il s’inscrit dans une culture du résultat qui, à en croire ses promoteurs, constituerait la garantie des…
Quand les entreprises veulent s’approprier l’éducation
« Qui aura cette idée folle, de réinventer l’école ? ». La question a été posée par le MEDEF, lors de son université d’été 2017, alors qu’il réunissait autour d’une table-ronde un bel aréopage : deux chefs de grandes entreprises, le ministre de l’Éducation…
- Catherine Sceaux, Chacun pour soi ou savoirs pour tous : quelle école pour demain ?, Gilbert Boche, Numéro 8
Renouveau pédagogique au Québec ?
Ce texte est un compte-rendu de lecture du rapport « Perceptions de l’enseignement et réussite éducative au secondaire », rapport d’évaluation d’une réforme pédagogique au Québec, menée de 2005 à 2010. Ce rapport d’évaluation[1]Evaluation d’une rénovation pédagogique au Québec, projet ERES (Evaluation du…
Égalité et justice : pour une bienveillance sans renoncement
La question de la bienveillance au sein de l’Education nationale est porteuse d’un véritable paradoxe : les enseignants sont sommés d’être bienveillants envers leurs élèves, au moment même où l’institution fait preuve à leur égard d’une incontestable malveillance : formation insuffisante, mise…
L’évaluation de l’école : retrouver le sens de la mesure
Le système éducatif est évidemment un lieu d’évaluation : des progrès des élèves, des pratiques des enseignants (par leurs inspecteurs et leurs chefs d’établissements), des établissements d’enseignement eux-mêmes. Mais quel est le sens de cette mesure ? S’agit-il d’un travail de compréhension…