Numéro 1
Retrouvez ici les articles du numéro 1 (Septembre 2014) : Quels programmes pour une culture partagée ?
Penser la culture technique pour l’école obligatoire ?
Le thème de cet article est celui de la culture technique, envisagée comme composante de la culture générale. Dans la mesure où l’action technique, les œuvres et la pensée techniciennes sont des caractéristiques de l’humanité, la question des rapports entre…
Et si les apprentissages langagiers scolaires permettaient à tous de s’approprier les savoirs scolaires et de comprendre le monde ?
Depuis plusieurs décennies des mouvement contradictoires traversent l’École : elle accueille une population d’élèves qu’elle conduit de plus en plus nombreuse au baccalauréat. Pourtant, dans le même temps, les résultats aux évaluations nationales et internationales à différents niveaux de la scolarité…
Comment former les enseignants à une conception culturelle des apprentissages ?
La loi de refondation de l’Ecole de juillet 2013 marque une avancée progressiste majeure : l’affirmation du principe du « tous capables », promu et défendu par le groupe « Communiste Républicain et Citoyen » du Sénat, selon lequel « tous les enfants partagent la capacité…
Socle : continuité ou rupture ?
La question du socle commun a traversé tout le débat éducatif depuis près de 10 ans. Pourtant l’idée de s’accorder sur ce que tous les élèves doivent maîtriser à l’issue de leur scolarité obligatoire peut sembler relever du bon sens.…
Connaissances, compétences et culture commune en débat
1 – Le socle : un même mot mais un autre contenu. Le CSP[1]Le Conseil Supérieur des programmes (CSP) est composé d’élus, de représentants du Conseil économique social et environnemental (Cese) et de personnalités nommées par le ministre de l’éducation nationale.…
SES : la lutte au programme
Comme pour les autres disciplines, les programmes de sciences économiques et sociales (SES) pour les trois niveaux du lycée général ont été profondément rénovés dans le cadre de la « réforme » du lycée initiée sous la précédente majorité à partir de 2010.…
Savoirs ou compétences : De quelle étoffe tailler les programmes scolaires ?
L’apparition des « compétences » dans le monde scolaire suscite, on le sait, bien des inquiétudes. Inquiétudes légitimes, si leur présence signifie que l’école a désormais pour but principal d’entraîner les élèves à quelques savoir-faire, juste ce qui est indispensable pour se…
Sauvegarder l’unité du cognitif et de l’éducatif. Quelles conditions pour l’émancipation par le savoir ?
Le Projet communiste pour l’École[1]Projet communiste pour l’école – Pour une école de l’égalité, de la justice et de la réussite pour tous. Préface de Marie-Georges Buffet, 2005, 62 pages. URL : http://reseau-ecole.pcf.fr/sites/default/files/storage_0.pdf est une œuvre à remettre sans cesse sur…
Questionner la notion de «culture commune» de la maternelle au lycée
Le terme de «culture commune» fait problème – tout comme «démocratie», «socialisme», et d’autres. Guère défini, il réfère à des conceptions de la fonction politique, culturelle, pédagogique de l’Ecole fondamentalement différentes. Il importe donc de questionner ces conceptions. Je ne…
Les programmes scolaires, un enjeu politique
Est politique tout ce qui concerne la cité, c’est-à-dire la collectivité, l’espace du débat démocratique. Quoi de plus politique alors que ce que la collectivité transmet, par le biais d’une institution obligatoire, à l’ensemble des futurs citoyens ? Définir les contenus…
