Christian Orange
Chercheur à l'université de Nantes.
Éducation au développement durable et développement du jugement critique des élèves : une gageure pour l’enseignant du primaire ?
La traduction, depuis une vingtaine d’années en France, de l’éducation à l’environnement en une éducation au développement durable (EDD) et la prise d’importance de celle-ci dans les curriculums complique le travail des enseignants pris entre l’étude instruite et raisonnée des…
Ouvrir l’enseignement des sciences aux pratiques de savoirs critiques ?
Nul doute, la formation de « l’esprit critique » est annoncée comme un objectif majeur de notre système scolaire. Un document du site officiel Eduscol[1]« A l’école de l’esprit critique » : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actu_2016/31/3/a_l_ecole_de_l_esprit_critique_680313.pdf, ne déclare-t-il pas « L’esprit critique, fil rouge des enseignements et finalité majeure…
Les conditions d’une éducation à la santé biologiquement raisonnée
Ces dernières années ont vu augmenter, dans les programmes français, la place donnée aux « éducations à » : à la citoyenneté, à la santé, au développement durable, aux risques, etc. Rien de plus normal que l’Ecole prenne en compte des demandes sociétales : ce qui…
L’école de l’émancipation : d’une quête impossible au développement sans cesse du métier d’enseignant
Penser les conditions d’une école de l’émancipation n’est pas facile car à la fois une quête allant de soi théoriquement et peut-être pratiquement irréalisable. La question est cependant particulièrement nécessaire à un moment où les demandes faites au système éducatif…
